暑期“余額”不足了！對許多小學(xué)生及其家長來說,，暑假作業(yè)成了他們這幾天最頭疼的事,。煮菜留圖、做成長手冊PPT,、閱讀微信打卡,、社會實(shí)踐蓋章……“花式”作業(yè)讓不少家長吐槽：“暑期作業(yè)到底是留給孩子還是給家長的？很多事都要家長參與才能完成,?！保?月24日 海西晨報(bào)）

平心而論，這些多種多樣的暑假作業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),、需要較高動手能力,，有著鍛煉孩子動手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和社會實(shí)踐能力的良好初衷,。

然而,，如果這些作業(yè)超過了大多數(shù)中小學(xué)生乃至家長的完成能力，那就可能過猶不及,，適得其反,。 比如制作PPT連一些大人都不會做，更何況小學(xué)生,；要求孩子一個(gè)假期會煮五到八個(gè)菜,，還要留存步驟和圖片也存在很大困難；還有頻繁的閱讀打卡,、社會實(shí)踐蓋章都是孩子們根本無法獨(dú)立完成的任務(wù),，最終全部落在家長身上。不僅增加了家長的壓力和時(shí)間成本,，也背離了培養(yǎng)孩子興趣及動手能力的教育目標(biāo),。

實(shí)際上,，學(xué)習(xí)是細(xì)水長流的過程，不能浮躁功利,。提高孩子動手能力不必囿于花哨的形式,，種花、種草,、買菜等孩子可獨(dú)立完成的事情都是非常鮮活的社會實(shí)踐,，既方便操作，也容易激發(fā)孩子們的好奇心和參與感,，有事半功倍的效果,。如果，每個(gè)學(xué)生依據(jù)不同情形和興趣參加不同的課外實(shí)踐,，大家既可以學(xué)到更多的知識,，又能提高綜合能力，實(shí)乃一舉多得,。

“花式”暑假作業(yè)凸顯教育形式主義,。部分教育工作者沒有從實(shí)際出發(fā)，不考慮學(xué)生們的成長特點(diǎn)和條件限制,，過度追求華麗的形式,，加大了孩子的學(xué)習(xí)壓力，讓暑假作業(yè)變成一種任務(wù),，反倒可能引起逆反心理,。近年來，類似這種脫離實(shí)際,、變相加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的很多,，讓家長們頭痛不已，吐槽不止,。

要想更好地實(shí)現(xiàn)暑假作業(yè)的價(jià)值,，學(xué)校和老師可以根據(jù)每個(gè)班級孩子不同的特點(diǎn)，因材施教,、因地制宜,，布置個(gè)性化、有趣味的暑假作業(yè),，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，培養(yǎng)其動手能力,，從而達(dá)到質(zhì)與量同步提升,。