近日，教育部社科司發(fā)布關(guān)于清理教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目的通知,。通知指出,，根據(jù)《教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》（簡稱《項(xiàng)目管理辦法》）的規(guī)定，教育部社科司將對(duì)2013年批準(zhǔn)立項(xiàng)的所有未結(jié)項(xiàng),、申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)未通過或經(jīng)批準(zhǔn)延期后到期仍未結(jié)項(xiàng)的規(guī)劃基金項(xiàng)目,、青年基金項(xiàng)目、自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行集中清理,。通知要求這些逾期項(xiàng)目須在2018年9月30日前申請(qǐng)結(jié)項(xiàng),，并提交終結(jié)報(bào)告書及有關(guān)結(jié)項(xiàng)材料，否則將面臨被撤銷的懲戒,。被撤銷項(xiàng)目責(zé)任人3年內(nèi)不得申報(bào)教育部人文社科研究各類項(xiàng)目,。通知最后附上了符合上述情況的所有課題一覽表，一共1453項(xiàng),。

不熟悉學(xué)術(shù)圈的人,，很難一下子了解1453項(xiàng)逾期意味著什么,。但如果數(shù)據(jù)顯示，2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究中規(guī)劃基金,、青年基金,、自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目的總數(shù)才3240項(xiàng),，就很容易得出這逾期的1453項(xiàng)課題，占據(jù)了當(dāng)年中標(biāo)課題中的將近一半,。

所謂逾期的含義,，按《項(xiàng)目管理辦法》，教育部人文社科一般項(xiàng)目研究周期不超過三年,，按公示時(shí)間算起,，這些課題已經(jīng)逾期兩年多。目前的情況,，這些逾期的學(xué)者們,，需要在接下來的兩個(gè)半月內(nèi),，突擊完成結(jié)項(xiàng)工作,。

近半數(shù)逾期,，且逾期兩年多時(shí)間,，這在公眾看來自然是觸目驚心的,。但令人驚訝的是這樣的一條新聞，卻并未在學(xué)術(shù)圈內(nèi)引發(fā)多大的震動(dòng),，原因何在,？看多了，也就見怪不怪,。別說逾期一兩個(gè)課題,，就是最后沒了下文的課題也屢見不鮮。即便學(xué)者們在通知要求之下,，都按通知規(guī)定時(shí)間完成了結(jié)題,，但兩個(gè)半月的短時(shí)間內(nèi)要結(jié)題這么多項(xiàng)研究，其質(zhì)量如何是值得質(zhì)疑的,。這樣突擊出來的研究成果,，又充斥著多少學(xué)術(shù)水分，經(jīng)得住學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄脝幔?/p>

逾期超兩年多,，接近原定期限的兩倍時(shí)間,，這當(dāng)然是學(xué)者們的問題。但是學(xué)者們也很有苦衷,。對(duì)很多人來說,，拿課題和發(fā)論文一樣，都是有門道的,。掌握了門道,，課題就常常不是一個(gè)了。很多學(xué)者身上背著大大小小多個(gè)課題,，縱向的,、橫向的，國家的,、部委的,、省市區(qū)甚至本單位的,，主持的、參與的,。教授們多忙啊,，教學(xué)、參會(huì),、講座,，有些還得做行政工作，拉來課題都指望著學(xué)生做,?！扒嘟穫儭保贻p的大學(xué)教師）指望靠課題評(píng)職稱,，評(píng)各種人才,，課題自然也是越多越好。申報(bào)的時(shí)候,，跑,、要、搶,、爭,，拿到了就達(dá)到目的，結(jié)果如何,、質(zhì)量如何,，那就任由“東西南北風(fēng)”了。再加上很多課題經(jīng)費(fèi)管理僵化,，錢不好用,，造成大家的積極性不高，對(duì)于課題取其“名”棄其“利”的情況也很常見,。

學(xué)識(shí)淵博,、為人師表的學(xué)者們，在課堂上多數(shù)嚴(yán)守時(shí)間觀念,，卻在課題執(zhí)行中大面積逾期,，不得不說是課題管理體制機(jī)制存在問題。首先,，將課題和職稱掛鉤,，將課題和人才評(píng)定掛鉤，比如評(píng)教授,、副教授至少需要幾個(gè)課題,，評(píng)青年長江學(xué)者至少需要重大攻關(guān)課題等等，這些規(guī)定是否科學(xué)合理,，是否適應(yīng)中國特色的人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展,，其實(shí)是值得商榷的,。其次，課題管理辦法尚須與時(shí)俱進(jìn)和進(jìn)一步細(xì)化,、人性化,。事實(shí)上，目前使用的《項(xiàng)目管理辦法》仍然是2006年制定的,，為了管理方便,，對(duì)于項(xiàng)目的時(shí)間一刀切，其弊病已經(jīng)連續(xù)多年顯現(xiàn),。而且對(duì)于懲罰的描述極為簡單,，3年不讓報(bào)課題對(duì)于學(xué)界大佬們來說毫無壓力，追回課題經(jīng)費(fèi)基本上也很難有實(shí)操效果,。此外還有課題評(píng)價(jià)等諸多問題,，總之對(duì)于課題的管理，十多年之后的今天,，亟須更細(xì)化更人性化的細(xì)則,。

課題作為一種組織形式，是加強(qiáng)學(xué)術(shù)合力的有效形式,；課題所附帶的經(jīng)費(fèi)和相應(yīng)支持,，是推動(dòng)學(xué)術(shù)拓展的重要推力。但是課題本身不等于學(xué)術(shù),，尤其是在人文研究領(lǐng)域,，中國學(xué)者更有自己獨(dú)立研究的傳統(tǒng)。課題如何促進(jìn)研究,，而不是擾亂研究,，從近半數(shù)逾期的2013年教育部課題來看，的確到了應(yīng)該系統(tǒng)反思的時(shí)候了,。

（作者：羅文澤,，系光明網(wǎng)評(píng)論員）