教育是人與人之間的互動(dòng),，是心靈的交流，是有溫情,、包容，有彈性的,。但是,，一些事情卻令我們感到，教育越來越?jīng)]有耐心,，越來越?jīng)]有溫情和彈性,，相反，變得堅(jiān)硬,、生硬,、強(qiáng)硬。最新的事例是：沈陽師范大學(xué)沈北附屬學(xué)校中學(xué)部七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王女士,，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)群里發(fā)了一篇“雞湯”,，就被班主任王老師踢出了家長(zhǎng)群，并受到訓(xùn)斥,。

王女士轉(zhuǎn)發(fā)的“雞湯”是一首詩，《讓花成花讓樹成樹》,?！拔抑皇窍敫嬖V家長(zhǎng)們不要給孩子太多壓力,讓孩子自由發(fā)展,并非對(duì)老師有意見,。”雞湯文多是“正確的廢話”,。顯然,，相對(duì)一篇“雞湯”而言，班主任“請(qǐng)您注意言辭和議論”,、“作為班主任我再次提醒您,與孩子或者我工作無關(guān)的消息請(qǐng)您慎重發(fā)表”的話說得很重了,。移出家長(zhǎng)群，解散家長(zhǎng)群的做法也過了,。這意味著,，王女士與班主任溝通失敗，大門已經(jīng)關(guān)閉,。這對(duì)一個(gè)普通家長(zhǎng)來說,，不啻是一場(chǎng)災(zāi)難。

那么,，班主任老師的反應(yīng)為什么那么大,？可能先要考察一下：這種反應(yīng)是什么性質(zhì)的？平時(shí)我們經(jīng)常在什么人,、什么場(chǎng)合中看到這種反應(yīng)方式,？我們不得不承認(rèn)：這種反應(yīng)方式，在“官本位”社會(huì)中出現(xiàn)得比較多：容不得批評(píng),、容不得不同意見,，過敏、反應(yīng)過度,。根本原因,，是把個(gè)人權(quán)威置于職責(zé)之上。崇尚權(quán)力的風(fēng)氣之盛,、之久,，不能不影響、主導(dǎo)社會(huì)人群的價(jià)值觀發(fā)生偏離,。在班主任與大部分社會(huì)地位一般的普通家長(zhǎng)之間,，居于強(qiáng)勢(shì)地位、較高地位的當(dāng)然是老師,，他的心態(tài)就會(huì)類似于某些官員,，對(duì)自己的“權(quán)威”特別敏感——你一個(gè)家長(zhǎng)懂什么，在我面前談怎么教育孩子,？難道你比我還懂教育,？你想教我怎么當(dāng)老師？

王老師說有權(quán)解散它,。但是,，王老師還有一個(gè)權(quán)力,，就是不解散，而是與家長(zhǎng)溝通,，交換意見,，征求一下家長(zhǎng)的意見，有沒有做得不夠的地方,？這種行使權(quán)力的方式,，更符合教師的身份，也更有利于履行教師的職責(zé),。

教師怎么會(huì)失去寬容,、淡定心態(tài)？這跟教師面臨的壓力有關(guān),。升學(xué)率主導(dǎo)了教育的走向,，也主導(dǎo)了教育方式，主導(dǎo)了教師的心態(tài),。易中天說大學(xué)是“養(yǎng)雞場(chǎng)”,，逼教師下蛋；基礎(chǔ)教育何嘗不是養(yǎng)雞場(chǎng),，要的是升學(xué)率這個(gè)蛋,。教師急于生蛋或撿蛋，叫他怎么會(huì)有“百年樹人”的意識(shí)與工作方法,？王老師把王女士移出家長(zhǎng)群既而解散家長(zhǎng)群的做法,，干脆利落，非常果斷,，非常符合效率第一的原則,。