第三方數(shù)據(jù)公司麥可思對部分院校2015級、2016級的本科新生研究發(fā)現(xiàn),，有八分之一的本科生有轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿,。其中，近四分之一所學(xué)專業(yè)非首選的新生想轉(zhuǎn)換專業(yè),。即便是所學(xué)為首選專業(yè)的新生,，其中也有十三分之一的新生想要轉(zhuǎn)專業(yè)。更有甚者,，對2015級,、2016級有退學(xué)意愿的新生研究顯示，29%的本科生想要退學(xué)的主要原因?yàn)椤八x專業(yè)與自己預(yù)期不符”,。

造成學(xué)生對專業(yè)不滿意的原因很多,，除了興趣之外，最主要的還是就業(yè)以及就業(yè)后的收入狀況,。凡是就業(yè)率高,、就業(yè)后收入水平較高的專業(yè)，大多是熱門專業(yè),，也是學(xué)生愿意學(xué)的專業(yè),。即便不太符合自己的興趣，在就業(yè)壓力很大的情況下,，很多學(xué)生也會(huì)選擇和羨慕這樣的專業(yè),。

問題是，這樣的專業(yè)畢竟有限，更多的學(xué)生需要在非熱門專業(yè)完成自己的學(xué)業(yè),，并在畢業(yè)后找到適合自己的工作,。而從學(xué)校的角度來看，也不可能把所有學(xué)生都轉(zhuǎn)向熱門專業(yè),。不然,，熱門專業(yè)也會(huì)變成不熱門。

這也意味著,，“錄非所愿”將會(huì)在長時(shí)間內(nèi)存在,，在許多學(xué)生的身上發(fā)生。不過,，“錄非所愿”到底是真非所愿還是假非所愿,，這些自以為專業(yè)與自己不對口的學(xué)生，到底對自己的學(xué)習(xí)能力,、知識(shí)結(jié)構(gòu),、理解水平等有多少了解，值得深究,。

盡管相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示出學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意的問題比較嚴(yán)重,，很多學(xué)生希望換專業(yè)，但如果真的給他們換了專業(yè),，是不是就真的能夠?qū)W好,，就真的專業(yè)對口了，也是一個(gè)疑問,。對多數(shù)學(xué)生來說,，實(shí)際并不清楚自己真的喜歡什么、能做什么,、應(yīng)該做什么,，更多情況下，是一種沖動(dòng),、一種熱情,、一種跟風(fēng)跑，凡是學(xué)習(xí)認(rèn)真,、做事踏實(shí)的學(xué)生,，很少有認(rèn)為自己專業(yè)不對口的。

很多學(xué)生,，從上幼兒園開始,，就在家長的要求下，奔著大學(xué)而去了,，所學(xué)的知識(shí),、所花的時(shí)間,、所付的精力，都是與考上大學(xué),、考上什么大學(xué)密切相關(guān),。因?yàn)椋趹?yīng)試教育下,，只有分?jǐn)?shù)能夠左右學(xué)生的去向，左右學(xué)生在中學(xué)時(shí)代的行為,，左右學(xué)生家長的思想,。也就是說，無論是家長還是孩子以及學(xué)校,，都是跟著應(yīng)試教育的這根大棒走的,，都是奔著同一個(gè)目標(biāo)去的。

當(dāng)考試成績出來,，家長,、老師在為考生填報(bào)志愿時(shí)，把眼睛盯住了就業(yè),、盯住了就業(yè)后的收入水平,，成績好的大多填的是好學(xué)校和好專業(yè)，成績一般的當(dāng)然只能是別人挑剩下來的學(xué)校和專業(yè)了,。但是,，這是否就意味著會(huì)出現(xiàn)專業(yè)不對口呢？考生又有幾個(gè)對自己的能力和水平是真正了解的呢,？他們的所謂能力和水平,，在中學(xué)時(shí)代更多地被成績替代了，被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)替代了,，根本沒有其他方面的評價(jià)指標(biāo),，導(dǎo)致那些真正有成績之外能力的學(xué)生，反而變成了沒有能力者,。

要解決“錄非所愿”問題,，關(guān)鍵還要改革現(xiàn)行的教育體制，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位,，讓學(xué)生能夠從中學(xué)階段就著力于能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升,，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與能力緊密結(jié)合起來,，將學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，真正形成想學(xué)的就是有用的,，有用的就要多學(xué),，而不是單一的學(xué)校指定,、考試指定、分?jǐn)?shù)指定,。

當(dāng)然,，改革教育體制只是一個(gè)方面，學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念也十分重要,。如比爾·蓋茨所說,，公司員工在學(xué)校里所學(xué)的東西，僅僅是現(xiàn)在掌握知識(shí)的十分之一,，而十分之九的知識(shí)來自于后天的學(xué)習(xí),。這說明素質(zhì)很重要，能力很重要,，很多知識(shí)是在進(jìn)入社會(huì)后學(xué)的,，學(xué)生在學(xué)校主要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好就行，更多的時(shí)間,，應(yīng)當(dāng)花在社會(huì)調(diào)查,、社會(huì)實(shí)踐、非專業(yè)類知識(shí)與學(xué)習(xí),。一旦進(jìn)入社會(huì),，有了屬于自己的工作崗位，再去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，把已經(jīng)掌握的知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來,，與工作結(jié)合起來，綜合素質(zhì)就會(huì)大大提升,。

所以,，大部分學(xué)生其實(shí)不必為自己的專業(yè)發(fā)愁，不必花時(shí)間和金錢調(diào)整專業(yè),，尤其是家庭條件不太好的學(xué)生,，不能因?yàn)檎{(diào)整專業(yè)而讓家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。