杭州某城區(qū)教育局暑假前向區(qū)內(nèi)各幼兒園、中小學(xué)下發(fā)辭職調(diào)查表,，對(duì)區(qū)內(nèi)辭職教師進(jìn)行摸底,。該區(qū)教育局人事科一名工作人員介紹，目前摸底要辭職的人數(shù)大概在30人左右,，辭職高峰一般會(huì)在7月底8月初,，估計(jì)今年辭職教師人數(shù)在60人左右,。據(jù)了解，該區(qū)2014年辭職的教師有38人,，2015年有36人,，2016年有60人，三年間辭職教師人數(shù)幾乎增加了一倍,。

對(duì)于教師辭職,，有人認(rèn)為這是比較嚴(yán)重的問(wèn)題，要引起高度重視,，因?yàn)檫@會(huì)影響到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,；也有人認(rèn)為，對(duì)于教師辭職不必大驚小怪,，雖然教師辭職人數(shù)在增加,，但我國(guó)教師離職率（離職包括辭職流失、淘汰退出與退休）并不高,。像浙江一些地區(qū),，雖然辭職人數(shù)翻倍，但這只占教師總數(shù)的1%左右,，而這相對(duì)于教育培訓(xùn)業(yè)的離職率要低得多,。我國(guó)教育培訓(xùn)業(yè)的平均離職率達(dá)到24%（離職主要以員工辭職與機(jī)構(gòu)淘汰為主）左右，甚至有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)離職率達(dá)到70%,。有的民辦學(xué)校的離職率（以辭職離職為主）達(dá)到15%,。教師離職率提高會(huì)帶動(dòng)教師隊(duì)伍的流動(dòng)，注入新的活力,，并不見(jiàn)得是壞事,。

總體而言，我國(guó)體制內(nèi)教師的離職率確實(shí)并不高,，教師職業(yè)還是比較穩(wěn)定的職業(yè),。近年來(lái)有人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)打破教師鐵飯碗,，讓不合格教師退出,，促進(jìn)教師流動(dòng)，否則教師隊(duì)伍只進(jìn)不出,，會(huì)是一潭死水,。其實(shí)，不能用高流動(dòng)的行業(yè),、企業(yè)來(lái)看待教師的離職問(wèn)題,。教師職業(yè)有其特殊的職業(yè)屬性，在發(fā)達(dá)國(guó)家,，教師職業(yè)普遍實(shí)行終身教職制度,，即對(duì)通過(guò)聘用期嚴(yán)格考核的教師,，給予“終身教職”聘用合同，學(xué)校不得無(wú)故解聘教師,，除非教師觸犯法律,，違背教師倫理，或者教師主動(dòng)辭職離開(kāi),，否則教師可以一直擔(dān)任教職,，這激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

在美國(guó),，教師的離職率，包括所有公私學(xué)校以及退休在內(nèi),，大約為7.7%,。在法國(guó)，教師的離職率一直比較低,，2015—2016學(xué)年,，法國(guó)共有72.5萬(wàn)名中小學(xué)教師，其中有1280名決定離開(kāi)教師崗位,，占比0.18%,，據(jù)說(shuō)這還是有所增長(zhǎng)的教師離職率。我國(guó)教師離職有兩個(gè)不可忽視的現(xiàn)象,，一是不同地區(qū)的教師離職,、流失情況不同。據(jù)統(tǒng)計(jì),，2010年至2013年間,，全國(guó)鄉(xiāng)村教師數(shù)量由472.95萬(wàn)降為330.45萬(wàn)，三年間鄉(xiāng)村教師流失率達(dá)30%,。這些教師中有一些是退休,，除此之外，很多不是離開(kāi)教師隊(duì)伍,，而是從農(nóng)村地區(qū)學(xué)校辭職,，到城市學(xué)校應(yīng)聘，也有部分是離開(kāi)農(nóng)村學(xué)校,，外出打工,。造成農(nóng)村教師流失的主要原因是農(nóng)村學(xué)校工作環(huán)境艱苦,，教師待遇低,。

二是我國(guó)城市地區(qū)公辦學(xué)校選擇辭職的教師，有很大部分是學(xué)校骨干教師,，他們辭職的原因,，一方面是因?yàn)橛X(jué)得工作壓力,，要完成沒(méi)完沒(méi)了的行政任務(wù)，對(duì)體制內(nèi)的教師職業(yè)充滿倦怠感,，工作不舒心,；另一方面則是覺(jué)得校外有更多機(jī)會(huì)，要改變傳統(tǒng)的工作方式去社會(huì)上“闖一闖”,。有預(yù)測(cè)顯示,，未來(lái)幾年將會(huì)是我國(guó)教師辭職的高峰期。

教師流動(dòng)和其他行業(yè)的人才流動(dòng)一樣,，屬于正?，F(xiàn)象，但不論是農(nóng)村學(xué)校還是城市學(xué)校,，骨干教師的流失都會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響,。對(duì)于教師的流失，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該分析其背后的原因,，在尊重教師自主選擇的同時(shí),，要努力改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校,，當(dāng)務(wù)之急是提高教師的待遇,，向城市學(xué)校看齊,，而對(duì)于城市地區(qū)學(xué)校,，更重要的是推進(jìn)學(xué)校管理和評(píng)價(jià)改革，不要讓行政評(píng)審,、升學(xué)政績(jī),、晉升職稱(chēng)等讓教師失去教育理想。

有人說(shuō),，要讓學(xué)校拿出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣的高薪來(lái)留住優(yōu)秀教師是不現(xiàn)實(shí)的,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用百萬(wàn)年薪吸引體制內(nèi)學(xué)校老師的只是個(gè)別，很多優(yōu)秀教師更在乎的是實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想,，而不是把收入待遇作為第一位的因素,。在可以有一個(gè)體面的待遇的保障前提下，教師更需要的是事業(yè)發(fā)展空間,。