【PPT是工具,，粉筆板書也是工具,，課堂以人為本還是目中無人，從來不取決于工具,，而是由講課者的理念和價值取向決定的,?！?/p>

在大多數(shù)學(xué)校提倡教育技術(shù)進(jìn)入課堂的當(dāng)下，北京教育學(xué)院附屬豐臺實驗學(xué)校卻出臺了一個略顯“奇葩”的規(guī)定：“一二年級禁用PPT,，其他年級限時使用PPT,?！边@樣的規(guī)定實行了3年，效果出乎意料——沒有了PPT的“牽絆”,，老師和學(xué)生的交流更多了,，對課堂的“生成”也更加重視了。很多家長表示,，“在這里看到了童年被老師點名到黑板寫板書的時代”,。

為什么要禁用、限用PPT,？據(jù)該校校長介紹,，運用PPT授課，老師往往會花費大量時間去制作課件,，忽略了對教材,、教法的研究。不使用媒體技術(shù)吸引眼球,，還要上好課,，既要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，又要達(dá)到使用PPT的效果,，這給教師提出了更高的要求,。

不過，教學(xué)效果和PPT有必然聯(lián)系嗎,？大概在20年前,，對于學(xué)校老師來說，PPT還是新鮮事物,，學(xué)校在推廣其用于教學(xué)時,，不少老師還有抵觸情緒。幾年力推之后,，一些老師發(fā)現(xiàn)PPT對于授課有很多便捷之處,，形式的別致與圖文的精美很容易吸引學(xué)生眼球，于是課堂明星不再是老師而是PPT,，老師也會把重點放在PPT的制作上,，而忽略課堂現(xiàn)場,。在一些大學(xué)里,，很多學(xué)生開始懷念有板書的“老師時代”?！皩Υ鍟睦蠋?，我們一般都獨立筆記；對待PPT的老師,，我們一般都集體拷貝”——這成為很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)姿態(tài),。

一二年級的學(xué)生還沒有“懷念”的資本,，一些“上了年紀(jì)”的大學(xué)生卻開始懷念粉筆、懷念板書,。沒錯,，板書之于學(xué)生，如同油墨之于讀者,，在一切皆數(shù)字化的時代里,，保留曾經(jīng)的記憶與感受。但是,，課堂效果不盡如人意,，“罪魁禍?zhǔn)住惫媸荘PT嗎？相對于PPT,，板書書寫慢,、粉塵多、不環(huán)保,，有一些授課效果無法展示,，從技術(shù)的角度看，板書在很多方面不如PPT,，所以當(dāng)年才力推PPT進(jìn)課堂,。如今，一些老師和學(xué)生懷念板書,，我們就要否定PPT嗎,？

顯而易見的是，運用PPT進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)省課堂時間,、豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,。老師如果把一個很長的題目抄到黑板上，也許會浪費10分鐘的時間,，而展示PPT卻是一瞬間的事情,，節(jié)約下來的時間完全可以和學(xué)生討論交流互動。北京教育學(xué)院附屬豐臺實驗學(xué)校的老師認(rèn)為,，在課堂上,，老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生成，而不是讓媒體動畫夾在老師和孩子中間,，粉筆板書能隨著學(xué)生的課堂生成留下師生共同學(xué)習(xí)的痕跡,。無論是一二年級的課堂，還是高年級的課堂,，“目中有人,、以人為本”都是必需的。有了PPT卻做不到以人為本，問題不在PPT,，而在使用者,。

PPT是老師提前制作的，但課堂上的師生交流是“活”的,。對于PPT上那些和課堂現(xiàn)場無關(guān)的內(nèi)容,，老師完全可以忽略乃至“快進(jìn)”，再結(jié)合板書為學(xué)生講授,。板書和PPT的關(guān)系并非水火不容,，它們完全可以相互補(bǔ)充、相互輔助,?？纯茨切┖玫呐嘤?xùn)師，培訓(xùn)時多數(shù)離不開PPT,，但他們的PPT很有講究,，都是把最有懸念的問題寫在PPT上，從來不多寫一個字,，因為他們擔(dān)心培訓(xùn)者的注意力被PPT吸引,。

所以，課堂上老師能不能用PPT,、用多長時間,，這些“禁用”和“限用”的規(guī)定太過具體。與其規(guī)定如此“細(xì)枝末節(jié)”的問題,，不如強(qiáng)調(diào)老師如何使用工具,。PPT是工具，粉筆板書也是工具,，課堂以人為本還是目中無人,，從來不取決于工具，而是由講課者的理念和價值取向決定的,。

人是工具的使用者,，不能為工具所奴役。這一點明白不了,，留下一黑板的“粉筆板書”又有何用