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對“百強(qiáng)高中”榜單,,僅有辟謠是不夠的

2016-10-14 08:14:34?冰啟?來源:北京青年報  責(zé)任編輯:孫勁貞   我來說兩句

近日,,有關(guān)“教育部發(fā)布2016年全國百強(qiáng)高中名單”的消息在網(wǎng)上熱傳,。教育部辟謠稱,,教育部及其相關(guān)司局沒有開展過全國百強(qiáng)高中、高中排行榜等類似評選和排名活動,,也沒有發(fā)布過此類信息,。教育部認(rèn)為對這些學(xué)校進(jìn)行排名,不符合實施素質(zhì)教育的要求,,不利于普通高中多樣化,、有特色發(fā)展。

這樣的“百強(qiáng)高中”排名,,幾年前就有了,。以前,發(fā)布“百強(qiáng)高中”的機(jī)構(gòu),,還會直接說自己是民間機(jī)構(gòu),,因此,這樣的排行榜,,并沒有引起太多關(guān)注,。而現(xiàn)在,“百強(qiáng)高中”變?yōu)椤敖逃堪l(fā)布”,,性質(zhì)就不同了,,這代表的是官方認(rèn)定和評價,假如真是教育部發(fā)布,,這是十分嚴(yán)重的問題,。一方面這屬于對高中的行政評價,與教育管辦評分離的改革要求背離,;另一方面把各省升學(xué)率,、名校率高的高中作為高中強(qiáng)校,傳遞很壞的辦學(xué)導(dǎo)向,。這是教育部進(jìn)行及時辟謠的原因,。而需要進(jìn)一步追問的是,民間機(jī)構(gòu)做的“百強(qiáng)高中”排行榜,,是怎樣變?yōu)榻逃抗俜桨l(fā)布的,?

教育部在辟謠時希望“高中學(xué)校自覺抵制此類具有商業(yè)性質(zhì)、沒有科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的評選和排名活動,,潛心辦學(xué),,精心育人,扎實推進(jìn)素質(zhì)教育”,。這是有所指的:民間機(jī)構(gòu)將各地升學(xué)率,,尤其是北清率(北大清華錄取比例)靠前的高中,作為目標(biāo)“客戶”,,告訴這些高中將進(jìn)行排行,,為提升排行榜的權(quán)威性,民間機(jī)構(gòu)會把排行與教育部掛鉤,,稱得到教育部認(rèn)可,,并做出在排行榜出來之后,會用教育部名義發(fā)布,、宣傳榜單之類的承諾,,或者暗示高中,在榜單出來后,,會利用新媒體平臺,,模糊具體的發(fā)布機(jī)構(gòu),讓公眾認(rèn)為這是教育部發(fā)布,,這當(dāng)然令有的名校心動,,因為雖然在各地名氣很響,但這些高校也多陷入應(yīng)試教育爭議,,學(xué)校也急需教育部官方對辦學(xué)的“認(rèn)可”,。而有的高中,也會主動把民間機(jī)構(gòu)的排行榜,,說成是教育部組織進(jìn)行的全國性排行,,以此作為學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績。

教育部與其提醒高中要抵制這樣的排行榜,,不如做三件事:一是明確宣布教育部不會進(jìn)行任何高中和大學(xué)的排行,,這屬于社會評價范疇,凡是教育發(fā)布的所謂百強(qiáng)高中,、最佳大學(xué)排行之類,,都一律為假;二是報警,,由司法機(jī)構(gòu)查處,,究竟是誰在冒用教育部之名,進(jìn)行排行和發(fā)布,,是排行機(jī)構(gòu)一手操作,,還是有的高中在轉(zhuǎn)發(fā)排行機(jī)構(gòu)的排名時,把機(jī)構(gòu)改為了教育部,,這是對教育部的侵權(quán)行為,,也是對公眾的欺詐行為;三是從推進(jìn)辦學(xué)社會評價和專業(yè)評價出發(fā),,培育,、規(guī)范社會評價和專業(yè)評價,明確排行機(jī)構(gòu)的資質(zhì),、準(zhǔn)入門檻,,不是任何人,、任何機(jī)構(gòu)都可以制作、發(fā)布排行榜,,同時把排行機(jī)構(gòu)的違規(guī)違法行為(諸如假借政府名義發(fā)布,、篡改數(shù)據(jù)、搞排名錢名交易等)納入行政監(jiān)管和司法監(jiān)管,。

與此同時,,民間排行機(jī)構(gòu),要規(guī)范排行,,不要走排行的歪門邪道,。從社會和專業(yè)評價角度說,社會機(jī)構(gòu)對高中,、大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價,,按照自己設(shè)置的指標(biāo)體系,對學(xué)校進(jìn)行排行,,這是未來對學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行評價的趨勢,。也是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的重要力量。排行機(jī)構(gòu)應(yīng)該樹立自己的品牌,,通過完善排行指標(biāo),,為學(xué)校辦學(xué)、受教育者選擇學(xué)校提供服務(wù),、指導(dǎo)建立自己的公信力,。而不是把迎合學(xué)校的畸形排行需求作為商機(jī),不是做真正有社會影響力,、對教育有推動作用的教育專業(yè)性評價,,而是利用現(xiàn)在監(jiān)管存在的灰色地帶進(jìn)行暗箱操作謀利,這會誤導(dǎo)社會和專業(yè)評價,,也影響我國教育管辦評分離改革的深入推進(jìn)——既然社會機(jī)構(gòu)還要借教育部之名發(fā)布排行,,說明社會機(jī)構(gòu)對自己的權(quán)威和公信力沒有信心,那還要社會評價干啥,,不如就進(jìn)行行政評價,,公眾也會對“亂七八糟”的社會評價失去信任。

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