日前,，廈門(mén)市教育局向各區(qū)教育局,、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的通知》，通知規(guī)定“各普通高中要嚴(yán)格規(guī)范管理,，堅(jiān)持正面引導(dǎo),，堅(jiān)持正確的方式方法,，科學(xué)開(kāi)展高三年心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果,，杜絕簡(jiǎn)單地通過(guò)組織學(xué)生撕書(shū),、吼樓等形式宣泄壓力?！保?月29日《中國(guó)青年報(bào)》）

撕書(shū),，意味與青春的告別；吼樓,，代表對(duì)壓力的宣泄,。也許有學(xué)生認(rèn)為“我的青春我做主”，一場(chǎng)考試過(guò)后,，不該留下這些束縛自由的課本,。殊不知，撕書(shū)過(guò)后,，仍然需要面對(duì)各種形形色色的壓力,，曇花一現(xiàn)般的撕書(shū)場(chǎng)景,，或許可以留下壯觀的畢業(yè)獻(xiàn)禮，但壯觀之后呢,？一場(chǎng)喧囂,，滿地廢紙，過(guò)度張揚(yáng)的青春宣誓,，還是抵不過(guò)社會(huì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),。

成長(zhǎng)歲月，青春無(wú)悔,。越來(lái)越多的撕書(shū)場(chǎng)景,，表面上看似很美好，實(shí)際上正在淡化校園的青春色彩,。有時(shí)候,，不是書(shū)本沒(méi)有感情，而是我們?nèi)鄙倭藢?duì)知識(shí)的基本尊重,，一場(chǎng)考試過(guò)后,，便將之前的資料和書(shū)本統(tǒng)統(tǒng)扔掉，以此認(rèn)為是瀟灑,，殊不知這是對(duì)自己的放縱,，而放縱過(guò)后，留下的卻是無(wú)盡的嘆息,。

我們總是在青春的故事中自我陶醉,，卻在這種陶醉中漸漸迷茫。撕書(shū),、吼樓,、狂歡、通宵……短暫的瘋狂過(guò)后,，該走的不會(huì)留,，丟下的卻再也拾不起來(lái)，一些看似青春勃發(fā)的紀(jì)念活動(dòng),，實(shí)則只是浪費(fèi)青春的再現(xiàn),，同樣的行為，反映的也并不是中西文化的觀念落差,，它是在折射著一種群體畸態(tài),。

而這個(gè)畸形的態(tài)勢(shì)，正在侵蝕著我們的校園余蘊(yùn),。我們自我標(biāo)榜的撕書(shū)儀式,，實(shí)則正在演化成自相矛盾的亂象，反復(fù)提及的以教育為核心的培養(yǎng)主旨，也正在偏離主因,，學(xué)生變得越來(lái)越不理性,，自認(rèn)為將創(chuàng)意與畢業(yè)季結(jié)合的觀點(diǎn)很好，卻在不斷偏離“教育為本,，娛樂(lè)為次”的主線,，如此種種，才讓撕書(shū)屢見(jiàn)不鮮,，這其實(shí)也是校園文化的“短見(jiàn)”。只顧營(yíng)造視覺(jué)欣賞氛圍和迎合看客心理,，這樣的校園活動(dòng)本身就有邏輯硬傷,。

陪伴是最深情的告白。學(xué)到的知識(shí),，擁有的教材,，經(jīng)歷的青春回憶，或許是一個(gè)美麗的意外,，或許是一個(gè)可有可無(wú)的存在,，但至少，那是一個(gè)時(shí)間階段內(nèi)無(wú)法磨滅的痕跡,，就算有一天不在了,，它也在我們的心底深深扎根。一本書(shū),，一段記憶,，最美的年華里，回首這些,，便是最好的記憶,。撕書(shū)不理性，吼樓也擾民,，非要找一種方式宣泄,，何不抽空約上三兩好友，找一處開(kāi)闊地,，大吼幾聲,，紀(jì)念青春，也算是對(duì)那些年最好的詮釋,。

各種人各種精神,，各種愛(ài)有各種姿態(tài)。那些隱藏在課桌里的課本,，就讓它靜靜地躺在那里,，若干年后，也能給大家留下一份真摯的回憶,。不只是書(shū)本應(yīng)該留下,，校園里的那些美景,，以及很多美好的故事，他們都應(yīng)該好好地待在心底,，不需要刻意提起,，也不會(huì)就此忘記。