日前,，廈門市教育局向各區(qū)教育局,、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的通知》，通知規(guī)定“各普通高中要嚴(yán)格規(guī)范管理,，堅持正面引導(dǎo),，堅持正確的方式方法,，科學(xué)開展高三年心理疏導(dǎo)工作，切實提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果,，杜絕簡單地通過組織學(xué)生撕書,、吼樓等形式宣泄壓力?！保?月29日《中國青年報》）

撕書,，意味與青春的告別；吼樓,，代表對壓力的宣泄,。也許有學(xué)生認(rèn)為“我的青春我做主”，一場考試過后,，不該留下這些束縛自由的課本,。殊不知，撕書過后,，仍然需要面對各種形形色色的壓力,，曇花一現(xiàn)般的撕書場景，或許可以留下壯觀的畢業(yè)獻(xiàn)禮,，但壯觀之后呢,？一場喧囂，滿地廢紙,，過度張揚(yáng)的青春宣誓,，還是抵不過社會嚴(yán)峻的現(xiàn)實。

成長歲月,，青春無悔,。越來越多的撕書場景，表面上看似很美好,，實際上正在淡化校園的青春色彩,。有時候，不是書本沒有感情,，而是我們?nèi)鄙倭藢χR的基本尊重,，一場考試過后，便將之前的資料和書本統(tǒng)統(tǒng)扔掉,，以此認(rèn)為是瀟灑,，殊不知這是對自己的放縱,，而放縱過后，留下的卻是無盡的嘆息,。

我們總是在青春的故事中自我陶醉,，卻在這種陶醉中漸漸迷茫。撕書,、吼樓,、狂歡、通宵……短暫的瘋狂過后,，該走的不會留,，丟下的卻再也拾不起來，一些看似青春勃發(fā)的紀(jì)念活動,，實則只是浪費(fèi)青春的再現(xiàn),，同樣的行為，反映的也并不是中西文化的觀念落差,，它是在折射著一種群體畸態(tài),。

而這個畸形的態(tài)勢，正在侵蝕著我們的校園余蘊(yùn),。我們自我標(biāo)榜的撕書儀式,，實則正在演化成自相矛盾的亂象，反復(fù)提及的以教育為核心的培養(yǎng)主旨,，也正在偏離主因,，學(xué)生變得越來越不理性，自認(rèn)為將創(chuàng)意與畢業(yè)季結(jié)合的觀點很好,，卻在不斷偏離“教育為本,，娛樂為次”的主線，如此種種,，才讓撕書屢見不鮮,，這其實也是校園文化的“短見”。只顧營造視覺欣賞氛圍和迎合看客心理,，這樣的校園活動本身就有邏輯硬傷,。

陪伴是最深情的告白。學(xué)到的知識,，擁有的教材,，經(jīng)歷的青春回憶，或許是一個美麗的意外,，或許是一個可有可無的存在,，但至少，那是一個時間階段內(nèi)無法磨滅的痕跡，就算有一天不在了,，它也在我們的心底深深扎根,。一本書，一段記憶,，最美的年華里,，回首這些，便是最好的記憶,。撕書不理性，吼樓也擾民,，非要找一種方式宣泄,，何不抽空約上三兩好友，找一處開闊地,，大吼幾聲,，紀(jì)念青春，也算是對那些年最好的詮釋,。

各種人各種精神,，各種愛有各種姿態(tài)。那些隱藏在課桌里的課本,，就讓它靜靜地躺在那里,，若干年后，也能給大家留下一份真摯的回憶,。不只是書本應(yīng)該留下,，校園里的那些美景，以及很多美好的故事,，他們都應(yīng)該好好地待在心底,，不需要刻意提起，也不會就此忘記,。