以往撕書在高考后，今年未考書已撕,。這是發(fā)生在廈門市海滄實驗中學(xué)高三學(xué)生樓前的一幕,。伴著廢舊試卷和書頁的飄飄灑下,，同學(xué)們齊聲高喊“高考加油”。

有人看著心疼,，有人看著歡樂,。而廈門教育部門，看著看著就操心起來了,。教育局日前下發(fā)通知,，認(rèn)為個別高中學(xué)校組織學(xué)生以撕書、吼樓等形式宣泄考前壓力,，并上傳視頻,，在社會上造成了不良影響，要求各普通高中嚴(yán)格規(guī)范管理，堅持正面引導(dǎo),，“杜絕簡單地通過組織學(xué)生撕書,、吼樓等形式宣泄壓力”。

作為告別“獨木橋”的一種方式,，撕書肯定不是最好的排遣方法,。如果這種形式是由學(xué)校刻意組織,、而非學(xué)生發(fā)乎內(nèi)心的自然而為,，確實有形式感大于儀式感的學(xué)步之嫌。從這個意義來說,，廈門教育部門的這紙“禁令”,，倒是具有督促學(xué)校改善學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的積極意義。

但是從廈門教育局對于“撕書,、吼樓等形式背離了學(xué)校育人的宗旨”,、“在社會上造成了不良影響”的判斷、以及提供的“開展班團隊,、體育鍛煉等日常的教育教學(xué)活動,，及時舒緩和疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力”解決方案來看，這紙禁令的有效性同樣值得懷疑,。首先這么多年的教書育人,，弄到學(xué)生畢業(yè)高考之際需要通過撕書、吼樓來宣泄壓力的地步,，教育部門反思的,，應(yīng)該是教書育人的過程本身是不是出了問題。學(xué)生的撕書和吼樓,，帶給社會最多的是同情和理解,，真正“不良影響”其實早就產(chǎn)生了，這便是面對應(yīng)試教育的無奈,、無情,。

如果有更好的方式排遣，如果考生能有更加理性的方式解決自己的心理壓力,，那么,，撕書確實不是一個很雅的選項。但是,，一部分網(wǎng)友將高考學(xué)生這個特殊對象撕書,，一概視作不尊重知識、不尊重文化,，這個綱上得就生硬了些,。

從善意的目光看，學(xué)生們撕的是書，其實撕去的是一段艱苦難捱的歲月,。從同情的心理看,，他們撕的又不是書，而是對這座橫亙?nèi)松嗄甑摹蔼毮緲颉庇謵?、又痛,、又畏的?fù)雜情緒。今天,，不論他們將以怎樣的姿勢穿過,，甚至能不能沖過去,，但是他們終于可以不再糾結(jié)了,，終于可以直視面對了。就像一個士兵,，他們輕裝上陣,，他們激越壯行，他們中哪怕還夾雜著對應(yīng)試教育的不滿,，哪怕這番撕書和吼叫確實還有不雅,，但是，他們總歸是在告別中出發(fā),，是在洗禮中前行,，所以，只要他們發(fā)自肺腑,，只要他們由衷覺得輕松,，那么，我們不妨尊重并包容他們的這一次青春狂放,。

真正的知識與文化,，以及這些知識與文化的傳播方式，是尊重人性,、尊重規(guī)律的,。在這一點上，我們的應(yīng)試教育,，有許多值得反思與改進(jìn)之處,。高三年級考生中的撕書、吼樓現(xiàn)象,，雖然可以通過禁令的形式,，將學(xué)生的情緒表面上壓下去，但它終歸是治表的行政方式,。他們可以不撕書,，但他們照樣會在心底里撕去那團抑制天性與人性已久的陰霾。心理疏導(dǎo)的工作需要刷新方式，然而最需要刷新的,，是應(yīng)試教育這塊積郁在學(xué)生心里的,、揮之不去的病灶。應(yīng)試教育的老路找到了出路,，學(xué)生的情緒才能找到自我釋放的出口,。