【要讓“彈性入學(xué)”變得可行,，必須改革教育評價(jià)體系，打破單一的分?jǐn)?shù)評價(jià),，實(shí)行多元評價(jià),。只改局部而不針對系統(tǒng)性問題進(jìn)行改革,，很難起到多大效果?！?/p>

由于小學(xué)入學(xué)嚴(yán)格錄取“8月31日以前出生”的滿6周歲的孩子,，不少9月以后出生的兒童成為幼兒園“復(fù)讀生”。河北省第十一屆政協(xié)委員,、滄州師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院教授呂鐵元呼吁,，放寬小學(xué)生入學(xué)年齡，可改為按入學(xué)年減去出生年等于6就可以上小學(xué),。

我國兒童入學(xué)出生日期限制不但制造幼兒園“復(fù)讀生”,，還制造了提前剖腹產(chǎn)子等社會怪象。其實(shí),，按照呂鐵元委員的建議,，家長還是會焦慮：如果12月31日出生也可入學(xué)，晚一天出生的咋就不能入學(xué),？同樣的,，剖腹產(chǎn)高峰也不會消失，只是從8月31日之前換到12月31日之前,。

關(guān)于調(diào)整我國兒童入學(xué)年齡限制的建議,，早在10多年前的地方兩會上就出現(xiàn)了，比較集中的建議是,，對兒童實(shí)行“彈性入學(xué)”，最早五歲最遲七八歲,，由監(jiān)護(hù)人根據(jù)孩子的心智發(fā)育情況來決定,。這是比入學(xué)年減出生年更人性化的措施，貼合孩子身心成長有早有晚的實(shí)際情況,。但彈性入學(xué)并沒有被采納,。因?yàn)椋谥袊鴮?shí)行“彈性入學(xué)”看來很難,。難點(diǎn)不在教育資源上,，學(xué)位需求的變化，只要教育部門做好規(guī)劃,，完全可以應(yīng)對,。問題在于，如果實(shí)行“彈性入學(xué)”,，多數(shù)家長會讓孩子提前入學(xué),，而不是根據(jù)孩子的實(shí)際情況入學(xué)。在家長瘋狂到“剖腹產(chǎn)”讓孩子提前入學(xué)的情況下,，要求家長理性選擇孩子入學(xué)時(shí)間,，難度可想而知,。

家長的“不理性”，根源在于“不輸在起跑線上”的意識,。當(dāng)前,，我國的教育在單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)體系之下，已異化為競技教育,，就是把所有學(xué)生納入一個(gè)跑道競爭,，為讓孩子贏得先機(jī)，很多家長讓孩子早學(xué),、多學(xué),。這讓孩子過早陷入沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中。

要讓“彈性入學(xué)”變得可行,，必須改革教育評價(jià)體系,，打破單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)，實(shí)行多元評價(jià),。發(fā)達(dá)國家之所以能實(shí)行“彈性入學(xué)”,，就因?qū)嵭卸嘣u價(jià)，尤其是大學(xué),，并不以單一分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)生,，這給學(xué)生的個(gè)性、興趣發(fā)展預(yù)留了空間,，也讓每個(gè)家長,，更關(guān)注孩子個(gè)體的需求，而不是把自己的意識強(qiáng)加到孩子身上,。

對我國的教育問題,，必須有系統(tǒng)思維。只改局部而不針對系統(tǒng)性問題進(jìn)行改革,，很難起到多大效果,。近年來，我國做了不少局部教育改革,，比如教材改革,、課程改革，可都是雷聲大雨點(diǎn)小,，改革之后,，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力沒減輕，基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育也沒多大改觀,。如果沒有針對評價(jià)體系動真格的改革,，家長們“不輸在起跑線”的觀念就難消除。