小學(xué)門口,，家長止步,。為了維持學(xué)校的教學(xué)秩序，這是目前不少小學(xué)的做法,。不過,，在福州市有那么一所學(xué)校，家長們不僅可以光明正大地走進校園,，而且還可以堂堂皇皇地上講臺客串麻辣老師,，給孩子們上閱讀課。原來這是該校今年新推出的一項“螢火蟲閱讀計劃”,，聘請每個班的10位家長以故事爸媽的身份客串閱讀老師,，給孩子們講故事，上閱讀課,。(10月14日《東南快報》)

“家長客串麻辣老師”貴在教育理念

戴先任

家長們變身“特聘老師”,，給學(xué)生講故事，這樣的教學(xué)改革很有新意,。很多學(xué)生家長不缺育子經(jīng)驗,，也會時常在床頭給孩子講故事，有些學(xué)生家長的文化水平還很高,，雖然他們并沒有教師身份,，但讓他們來給學(xué)生講故事，也少了教師可能有的教條,，能打破條條框框,；因為是學(xué)生家長，他們的角色也就容易定位在爸爸媽媽給孩子講故事上面,，在講故事中,，也就容易更富有感情，及更富有感染力,，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,；因為他們來自各行各業(yè)，知識面更為全面而豐富,。這些都拓寬與豐富了教學(xué)內(nèi)容,，活躍了學(xué)生思維。

但是,，學(xué)校不能過度依賴于這些“業(yè)余教師”,，更不能讓家長上臺講故事當(dāng)成家長的一項任務(wù)交給家長，畢竟家長沒有義務(wù)與責(zé)任為學(xué)生講課,。在學(xué)生家長自愿的前提下，適當(dāng)?shù)卣埣议L來學(xué)校講故事,，并無不可,，但不可過于倚賴,，畢竟家長們有自己的工作，來學(xué)校講故事,，肯定會占用他們不少時間,，學(xué)校更應(yīng)該讓自己的教師變得更專業(yè)，讓講出的故事更能吸引學(xué)生,。而對于成為了學(xué)?！翱痛蠋煛钡膶W(xué)生家長，也應(yīng)該適當(dāng)給予一些物質(zhì)上或精神上的回報,，以感謝他們的無私奉獻,。

而且，學(xué)校應(yīng)該多進行一些教學(xué)創(chuàng)新,。不一定必須要勞煩學(xué)生家長,，比如可以嘗試進行跨學(xué)科教學(xué)、“無邊界課程”,，讓各科任課老師互通有無,，如物理老師與化學(xué)老師用專業(yè)知識來解讀唐詩，比如多增加軟硬件設(shè)施,，如開設(shè)與豐富校園圖書館等等,，營造良好的校園閱讀氛圍，由此來增強學(xué)生閱讀的興趣,。

如何吸引學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí),，推廣閱讀，讓學(xué)生變得敏而好學(xué),，不是強行讓學(xué)生死記硬背,。福州這所學(xué)校的做法體現(xiàn)出的教育理念，就值得稱贊,，那就是要勇于創(chuàng)新,，要勇于突破既有教育模式的條條框框，要多想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，讓閱讀與學(xué)習(xí)成了學(xué)生的信仰,，變成學(xué)生的真正愛好與興趣，這才是教育的成功,。

聘家長進課堂,，“落點”應(yīng)更廣

張?zhí)m軍

“故事媽媽”感性麻辣，“故事爸爸”幽默詼諧,。確實,，當(dāng)著眾家長去掉原來的“行頭”，有備而來,，“客串”起閱讀老師時,，給孩子們帶來的不只是眼前一亮,，更有閱讀興趣的提高，是他們健康茁壯的成長,。

只是筆者以為,，聘請家長進課堂，“落點”還應(yīng)更廣,。

一者,，作為家長，來自各行各業(yè),，很多稱得上是“術(shù)業(yè)有專攻”,。有此做基礎(chǔ)，若再有針對性的貼近學(xué)生,，對接課堂,，體現(xiàn)特色，不用多么費勁,，自可信手拿來,，瀟灑“客串”。這對落實大教育觀,，盤活教育教學(xué)資源,，增進家校互聯(lián)互通,，無疑很有好處,。

二者，綜觀當(dāng)下教育,，“少年宮”進鄉(xiāng)村,，“藝術(shù)教育”被高度重視，“校本課程”正大力推行……全新的教育教學(xué)思路與模式,，全新的評判標(biāo)準(zhǔn)與要求,，使得本在“應(yīng)試”教育上順風(fēng)順?biāo)膶W(xué)校師資水土難服，人員配備捉襟見肘,。此情形下,，與學(xué)校有著特殊“親情”關(guān)系，又真正“藏龍臥虎”的家長群體,，不應(yīng)被忽視,，而應(yīng)讓其中的各路人才，鳥飛魚躍有其“用武”之地,。

以筆者所在校為例,，做為全縣“校本課程開發(fā)”示范校，我們結(jié)合本地實際與學(xué)生特點，開設(shè)了電子琴,、舞蹈,、合唱、抖空竹,、剪紙、編織,、魔術(shù)等十幾門課程,。在師資配備上，除內(nèi)挖潛力,，就地取“才”外,，在剪紙、編織,、魔術(shù),、抖空竹等項目上，積極主動引進“外援”,，向家長中的雜技世家,、編織巧匠、剪紙能手等請教,。實踐證明,，相關(guān)家長很是配合，“客串”效果很好,。

當(dāng)然,，聘請家長進課堂，不是盲目邀約,，不能搞成表面上的熱鬧,，而應(yīng)“知己知彼”，務(wù)實有效,。同時,，在對待這些“家長教師”上，要結(jié)交“新朋友”,，不忘“老朋友”,。顯然，這些都需校方用心謀之,，盡力為之,。

?? 短評：“客串老師”是對教育資源的有效利用

?? 通過教師與客串教師“過招”，不僅揭開了蒙在學(xué)校教育與家長之間的紗,，而且還讓家長知道如何教育自己的孩子,，更為可貴的是，通過客串教師這種形式,，不僅提高了家長閱讀的積極性,，在家長的帶動和影響下,，自然會潛移默化的影響到孩子。更為重要的是,，他們這么做更是培育“教育市場”,，因為只有讓更多的家長懂教育，并與孩子一起閱讀,，閱讀才能蔚然成風(fēng),，學(xué)校才能書更香。（韓玉?。?/p>