小學門口,，家長止步。為了維持學校的教學秩序,，這是目前不少小學的做法,。不過,，在福州市有那么一所學校，家長們不僅可以光明正大地走進校園,，而且還可以堂堂皇皇地上講臺客串麻辣老師，給孩子們上閱讀課,。原來這是該校今年新推出的一項“螢火蟲閱讀計劃”,，聘請每個班的10位家長以故事爸媽的身份客串閱讀老師,，給孩子們講故事，上閱讀課,。(10月14日《東南快報》)

“家長客串麻辣老師”貴在教育理念

戴先任

家長們變身“特聘老師”，給學生講故事,，這樣的教學改革很有新意,。很多學生家長不缺育子經驗,，也會時常在床頭給孩子講故事,，有些學生家長的文化水平還很高,，雖然他們并沒有教師身份，但讓他們來給學生講故事,，也少了教師可能有的教條,，能打破條條框框,；因為是學生家長，他們的角色也就容易定位在爸爸媽媽給孩子講故事上面,，在講故事中,，也就容易更富有感情，及更富有感染力,，也更容易讓學生產生親切感；因為他們來自各行各業(yè),，知識面更為全面而豐富,。這些都拓寬與豐富了教學內容,，活躍了學生思維,。

但是,，學校不能過度依賴于這些“業(yè)余教師”,，更不能讓家長上臺講故事當成家長的一項任務交給家長,，畢竟家長沒有義務與責任為學生講課,。在學生家長自愿的前提下,，適當?shù)卣埣议L來學校講故事,，并無不可,，但不可過于倚賴,，畢竟家長們有自己的工作,，來學校講故事，肯定會占用他們不少時間,，學校更應該讓自己的教師變得更專業(yè),，讓講出的故事更能吸引學生。而對于成為了學?！翱痛蠋煛钡膶W生家長,，也應該適當給予一些物質上或精神上的回報，以感謝他們的無私奉獻,。

而且,，學校應該多進行一些教學創(chuàng)新。不一定必須要勞煩學生家長,，比如可以嘗試進行跨學科教學,、“無邊界課程”，讓各科任課老師互通有無,，如物理老師與化學老師用專業(yè)知識來解讀唐詩,，比如多增加軟硬件設施，如開設與豐富校園圖書館等等,，營造良好的校園閱讀氛圍,，由此來增強學生閱讀的興趣。

如何吸引學生更加熱愛學習,，推廣閱讀,，讓學生變得敏而好學，不是強行讓學生死記硬背,。福州這所學校的做法體現(xiàn)出的教育理念,，就值得稱贊，那就是要勇于創(chuàng)新，要勇于突破既有教育模式的條條框框,，要多想辦法調動學生學習積極性,，讓閱讀與學習成了學生的信仰,，變成學生的真正愛好與興趣,，這才是教育的成功,。

聘家長進課堂，“落點”應更廣

張?zhí)m軍

“故事媽媽”感性麻辣,，“故事爸爸”幽默詼諧,。確實,，當著眾家長去掉原來的“行頭”,，有備而來,，“客串”起閱讀老師時,，給孩子們帶來的不只是眼前一亮，更有閱讀興趣的提高,，是他們健康茁壯的成長。

只是筆者以為,，聘請家長進課堂,，“落點”還應更廣。

一者,，作為家長,，來自各行各業(yè),，很多稱得上是“術業(yè)有專攻”,。有此做基礎，若再有針對性的貼近學生,，對接課堂,，體現(xiàn)特色,，不用多么費勁,，自可信手拿來,，瀟灑“客串”,。這對落實大教育觀,，盤活教育教學資源,，增進家?；ヂ?lián)互通，無疑很有好處,。

二者,，綜觀當下教育，“少年宮”進鄉(xiāng)村,，“藝術教育”被高度重視，“校本課程”正大力推行……全新的教育教學思路與模式,，全新的評判標準與要求,，使得本在“應試”教育上順風順水的學校師資水土難服,，人員配備捉襟見肘,。此情形下,，與學校有著特殊“親情”關系,，又真正“藏龍臥虎”的家長群體,，不應被忽視,，而應讓其中的各路人才，鳥飛魚躍有其“用武”之地,。

以筆者所在校為例,，做為全縣“校本課程開發(fā)”示范校,，我們結合本地實際與學生特點,，開設了電子琴,、舞蹈,、合唱,、抖空竹、剪紙,、編織,、魔術等十幾門課程,。在師資配備上，除內挖潛力,，就地取“才”外,，在剪紙、編織,、魔術,、抖空竹等項目上，積極主動引進“外援”,，向家長中的雜技世家,、編織巧匠、剪紙能手等請教,。實踐證明,，相關家長很是配合，“客串”效果很好,。

當然,，聘請家長進課堂，不是盲目邀約,，不能搞成表面上的熱鬧,，而應“知己知彼”，務實有效,。同時,，在對待這些“家長教師”上，要結交“新朋友”,，不忘“老朋友”,。顯然，這些都需校方用心謀之,，盡力為之,。

?? 短評：“客串老師”是對教育資源的有效利用

?? 通過教師與客串教師“過招”，不僅揭開了蒙在學校教育與家長之間的紗,，而且還讓家長知道如何教育自己的孩子,，更為可貴的是，通過客串教師這種形式,，不僅提高了家長閱讀的積極性,，在家長的帶動和影響下，自然會潛移默化的影響到孩子,。更為重要的是,，他們這么做更是培育“教育市場”，因為只有讓更多的家長懂教育,，并與孩子一起閱讀,，閱讀才能蔚然成風,，學校才能書更香。（韓玉?。?/p>