“爸爸好像并不明白我們的心思,，還是每天早出晚歸,，一個電話就又被叫走了,，休息天就想著一直睡懶覺,，連狗都討厭他?！弊蛱欤黄?歲兒子抱怨當外科醫(yī)生父親的作文網(wǎng)上曝光,，有人直言“讀完鼻子發(fā)酸”,，甚至“笑著哭”。(10月12日,，浙江在線）

社會對醫(yī)生頗多誤解,，醫(yī)鬧事件層出不窮。作為為社會提供公共服務(wù)的醫(yī)生,，每每遭遇醫(yī)患糾紛,，“弱者同情定律”屢屢奏效，同情總是落在患者及家屬身上,。而這位8歲孩子“連狗都討厭爸爸”的評述,，讓公眾親身感受到醫(yī)生群體的不易，他們其實也是弱勢群體,。而此事件更大的價值卻在醫(yī)生家庭和孩子老師的關(guān)系上,。

這位醫(yī)生是諸暨市人民醫(yī)院肛腸外科醫(yī)生毛軼。毛醫(yī)生是從妻子發(fā)給自己的微信當中,，看到兒子在周記中對自己觀感的,。毛醫(yī)生妻子曾經(jīng)也是一名醫(yī)生，對于他的工作很能理解,，所以一看到兒子班主任老師發(fā)來的周記照片時,，馬上轉(zhuǎn)給了他，而且,，老師發(fā)完之后還加了一句：“回家改改吧,！”

我們不妨做出這樣的假設(shè)，老師從自身教學工作出發(fā),，認為任何家庭都要以孩子的學習為中心,，父母要多關(guān)心孩子特別是他們的學習，看到毛醫(yī)生兒子對父親太忙顧不上自己的抱怨,，立刻啟動“教師干預(yù)計劃”,，微信告知媽媽,，并向埋身工作顧不上孩子的爸爸發(fā)出通牒——“回家改改吧”。

醫(yī)生爸爸在工作上做出妥協(xié),，多關(guān)心孩子甚至親自輔導(dǎo)孩子的功課,，這對孩子老師的職業(yè)當然是利好；然而老師也要知道,，這位醫(yī)生除了學生父親的身份之外,，還有為社會提供醫(yī)療服務(wù)的公共職能，就同自己的教師身份一樣,。為了自身教學便利讓孩子父親“回家改改”,，很可能與他的醫(yī)生身份沖突，試想真若“回家改改”,，那么多病人急需手術(shù)沒人診治怎么辦,？其中可能是教師自己，也可能是教師的親屬,。

所以說“連狗都討厭醫(yī)生爸爸”的背后是教師和學生家長之間的職業(yè)隔閡,。老師以自身職業(yè)為中心，以為了孩子學習和未來之名,，要家長“改改,，管管，問問”,，卻不知往往影響了家長的自身職業(yè),，而有些家長本身謀生艱難，有些家長具有醫(yī)生警察軍人等特殊職業(yè),，若是真正做出了妥協(xié),，不僅影響了他們自身的工作，而且會阻礙社會其他成員對公共服務(wù)的獲得,。

現(xiàn)在有一個現(xiàn)象,，學校里的老師遠遠超出老師的身份，他們無限夸大家長陪伴輔導(dǎo)孩子對孩子成長的重要性,，動不動通過家長會甚至孩子對家長發(fā)號施令,，家長本來有自身的職業(yè)和生活節(jié)奏，最后卻因為對孩子的疼愛被教師綁架,，“教師學生的家長”身份讓他們失去很多自由,，甚至動輒遭受教師的“審判”，譬如被老師奚落：你再忙,，再成功,，孩子學習不好，孩子得不到關(guān)心,，你對得起孩子嗎,？耽誤了孩子自己再忙有什么用,？

而這位醫(yī)生正是通過“孩子教師”的身份，對本就無奈的家長做出“回家改改吧”的干涉,，如果所在單位醫(yī)療資源一時難有改觀,，在病人獲得的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)本就匱乏的當下，這位毛醫(yī)生即便“想改改”也未必可得,，而這些這位老師是否知道,？老師能否在換位思考的前提下給予適當理解？

一方面是醫(yī)生真辛苦的現(xiàn)實語境,，一方面是教師和學生家長在職業(yè)考量上的隔閡,。考慮到不少學校動輒以“孩子學習至上”的邏輯綁架家長,，還是希望老師對家長的職業(yè)情況多一些理解和體諒,。