勵志的高考橫幅每年都有不少,，可臺階也貼滿知識點,，還是頭一回見。@崇州資訊爆料,，在四川成都崇州市崇慶中學,，各種科目的必記內容被貼在了樓梯上。抬頭歷史低頭語文,，上是天文下是地理，想偷偷懶都不行,，鋪天蓋地,，充滿學生的生活空間，讓你逃無可逃,。

拋開那些走火入魔,、應試教育的責難，其實每個人都感受到了沉重,。都是在高考的指揮棒下絞盡腦汁的一群人,，老師這么做無非是想自己的學生考個好成績，對他人對自己都有個交待,。在趕考路上,，我們大概都經(jīng)歷過這么一個階段，捧在手里,，反復掂量,；含在嘴里，反復咀嚼,，生怕一個閃神就從腦海中消失了,。我倒是有點擔心，如此高強度的強化記憶會不會起反作用,，這幾個知識點一天到晚在眼前晃悠,，會不會因為印象實在太深刻，別的反而模糊了,。

看到這副凌亂的畫面,，就想起自己凌亂的中學時代，除了死記硬背,，不停地做題,，我們從來沒有時間仔細地思考一下這些知識的意義,。除了書本，我們也缺少一個體系或者說是坐標來審視這些知識的內涵,?？雌饋硎怯浟瞬簧贃|西，可應該把它們安放在哪個地方,，我們心里其實根本沒譜,。這就導致一個后果，我們很有可能將不該放大的放大,，把應該放大的東西忽視了,，把眼前的東西當成了全部，而把真正的好東西像垃圾一樣扔掉,。

碎片一樣的知識點從腦海中過,，又從腦海中出，到最后,，到底記了些什么,，自己也說不清楚了。用了好幾年的時間記憶,，卻在高考結束后忘得干干凈凈,。

回過頭去看，有些東西的分量其實是可以衡量的,，但是年輕的我們分不出輕重,。記知識點很重要，這關系到如何精確地定位,，但光記知識點是無法構成一個完整的體系的,。我們?yōu)槭裁磳θ龂锏娜宋锕适露炷茉敚皇钦n本告訴我們的,，而是三國演義這本書以及電視劇,，是那些個栩栩如生的故事。

在我們的學生時代印記中,，充滿著這樣的知識碎片,，它用來應付考試可能有奇效，可它們只是孤立地存在著,，不是因為它們之間沒有內在聯(lián)系,，而是我們不愿意去尋找這種內在的聯(lián)系。現(xiàn)在很多孩子從小就學三字經(jīng),，大一點就開始接觸一些儒學的經(jīng)典,，可是又有幾個知道從孔子到孟子到董仲舒，再到朱熹王陽明,，儒學經(jīng)歷了一個什么樣的過程,，為什么它深刻地影響了國民的精神和性格,。

這些問題不從一個體系中深究，恐怕是很難知曉答案的,。教語文的糾纏在之乎者也中,，教歷史的，又惶恐于記不住年份,，可它們本來就是一個有機的整體,。也只有在這樣的整體中，你才能深刻地理解那一幕幕往事的真實意義,?！爸R的階梯”，應該通向運用,，而不是僵化,。記住知識點也不是為了考試時填個空，而是撐起整個知識的體系,。教育除了傳授知識,，更重要的意義還在于將這些知識像珍珠項鏈一樣串聯(lián)在一起，從這個意義上說,，我們的教育還有很長的路要走。