我們還能愉快聊天嗎

呂紹剛

人民大學(xué)教授因?qū)W生在微信“朋友圈”謾罵學(xué)界前輩,，宣布斷絕師生關(guān)系,。一時間，媒體跟進(jìn)，輿論如潮水,，交鋒甚烈,。

青年學(xué)生,，指點江山,，臧否人物，普遍尋常,。如果在宿舍里,，幾個哥們瞎侃，估計不算個事,。但在微信“朋友圈”,、自媒體，性質(zhì)和后效,，仿佛全變了。

長期以來,，國人更注重“落到紙面上”,。網(wǎng)上的東西，終究不是白紙黑字,，無關(guān)宏旨,。這中間隱藏的文化心理是：網(wǎng)絡(luò)讓訊息傳遞更便捷和靈活，但終究缺少一種看得見,、摸得著的存在感,。

然而，這一事件卻再次告訴人們：網(wǎng)上的發(fā)言,，一樣是白紙黑字,，落子難悔——隨時可能被截圖,，固化為圖形實物，復(fù)制,、轉(zhuǎn)播,，還可打印至案頭。虛擬空間的言語一樣有力量,，可以帶來“興,、觀、群,、怨”,，不得不慎。

也有觀點認(rèn)為,，微信“朋友圈”,、酒局飯桌等屬私人空間。然而,，這取決于個體對朋友,、酒局的定義和判斷。

極端而言,，只要是秘密,，說出來就不再是了。只要有第二個人,，就很難有多私密,。無論在“朋友圈”還是飯桌上發(fā)言，必然要承擔(dān)被截圖,、評論和傳播的收益和風(fēng)險,。若贏得一片“點贊”固然好，反之也別覺得委屈,，還得“文責(zé)自負(fù)”,。

學(xué)生調(diào)侃老師，下屬抱怨領(lǐng)導(dǎo),，人性使然,，十分普遍，常常無傷大雅,。但調(diào)侃和抱怨,，不等于謾罵與攻擊。即便就客觀問題,，意見相左,，據(jù)理力爭，總還得有那個“理”，得有所依憑,。

回顧這一事件,，學(xué)生錯在既缺乏必備的媒介素養(yǎng)，又缺乏應(yīng)有的底線思維,。所幸,，學(xué)生態(tài)度很好，老師也及時“止戈”,。學(xué)生果真躬身自省,，更矢志向?qū)W修身，受師長的接納,，未來未必不能成就一段佳話,。

這本是師生之間的“私事”，然而經(jīng)媒體一報道,，幾乎演變成不同立場的謾罵,。在網(wǎng)絡(luò)輿論場，師生關(guān)系,、醫(yī)患關(guān)系,、情感關(guān)系等，一旦被議程設(shè)置,，在輿論上往往會被撕得鮮血淋漓,。一些網(wǎng)友遇事愛調(diào)侃：我是來看評論的。然而,，無論好事壞事,，有理沒理，許多言語不乏不分青紅皂白的憤懣與暴虐,，“讓人感受到來自這個世界深深的惡意”,。

網(wǎng)絡(luò)社會，常常戾氣橫行?，F(xiàn)實與虛擬的狂怒癥,、暴虐癥、牢騷癥,，出現(xiàn)在工作,、生活、社交等角落,，在擠壓著這個國家知書達(dá)理的文化根底。在一些人身上,，不說為國為民的擔(dān)當(dāng)在不斷流失,，就連基本的溫良敦厚的友愛，似乎也在被逐漸遺忘。

這有外在原因,，更多是內(nèi)在原因：喪失寬容之心,、自省之心、感恩之心,，必然導(dǎo)致自私偏狹四溢,。人與人之間，大量喪失了信任感,、親密感不說,，也失去了分寸感。

要化解日益“坐大”的戾氣,，需要個體文明素養(yǎng)的提升和社會的共同努力,。這不是要做好好先生，而是至少要做到基本點：一起愉快地,，至少也是心平氣和地聊聊天,。

學(xué)術(shù)討論，絕非謾罵攻擊

盛玉雷

此事一個癥結(jié)在于,，學(xué)生在“朋友圈”所發(fā)布的,，究竟是“沒有人格攻擊”的學(xué)術(shù)言論，還是導(dǎo)師視之為“攻擊他人”的出格之語,？

所謂“學(xué)術(shù)討論”,，應(yīng)當(dāng)是在公開透明的平臺上，以傾聽理解對方為前提,，使用一致的概念框架,，依靠嚴(yán)密的事實邏輯，進(jìn)行理性客觀的分析表達(dá),。在這個意義上,，斥責(zé)老師為“垃圾”“小兒科”，肆無忌憚的表達(dá)自己的喜惡,，卻并未給出這番評價的理由,，確實難言正常的討論。即便不違背“組織紀(jì)律”,，即使發(fā)在所謂“隱私空間”,，也有違基本的道德。

公共領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流光明磊落,，更易碰撞出火花,；個人空間的學(xué)術(shù)表達(dá)則孤芳自賞，極易導(dǎo)致偏執(zhí),。但無論在公共場所還是隱私空間,，學(xué)術(shù)討論都不能以過激言論進(jìn)行攻擊謾罵，否則只會抹殺學(xué)術(shù)問題本身的意義而陷入是非之爭。

師生斷交,，仍需首重道義

何鼎鼎

“師生之交首重道義”,。此事中，師生的道義責(zé)任終究該如何分配,？其間尺度,，的確很微妙。

不過,，大學(xué)里導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系畢竟不同于傳統(tǒng)的師徒二人世界,，而是受到學(xué)院、學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)范的約束,。查閱人大研究生院的制度規(guī)章,，也找不到導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系終止條件的規(guī)范文件。師生間一拍即合是學(xué)術(shù)自由,，但師徒分道揚鑣,，是不是一方說了就能算數(shù)？

漢語中的“師道”一詞,，既指學(xué)生的求師之道,，也指老師的為師之道。作為學(xué)生,，求師重道是應(yīng)有之德,。眼高手低會錯過知識的傳承，信口雌黃更失去了基本的道德支撐,。而從老師的角度看,，“傳道授業(yè)解惑”是應(yīng)有之義，“斷絕關(guān)系”之語雖然耿介,，卻也少了點溫暖的道義關(guān)懷,。