河南省教育廳昨日公布《河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)工作實施方案》,，河南將試點培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師?！澳愕臄?shù)學(xué)是體育老師教的,？”這句曾經(jīng)用來調(diào)侃的笑話也將隨之成為現(xiàn)實。河南省教育廳師范處處長朱自峰介紹:“初步規(guī)劃,，明年省內(nèi)7所開設(shè)有小學(xué)師范教育類專業(yè)的高校將通過高考首批招生1000人,。” （9月10日 中國青年網(wǎng)）

近日,，江蘇,、河南等省啟動全科教師的培養(yǎng)計劃，引起了廣大網(wǎng)民的討論,。對于全科教師的爭議,，正反方看似都有道理，其實爭議的只是角度不同罷了,。就現(xiàn)實需求而言,，有針對性的培養(yǎng)全科教師是發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的有力補充,。

目前，隨著人口數(shù)量的下降,，農(nóng)村地區(qū)教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整后,，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)校學(xué)生大多數(shù)都在幾人、十幾人或幾十人,，有的教學(xué)班只有2-5人,，這種生源現(xiàn)實狀況決定了這些小學(xué)師資配備不可能每科都配成單科教師，在學(xué)生人數(shù)較少的班級,，要么實行復(fù)式班教學(xué),，要么就需要全科教學(xué)的老師。一些省份為有效解決此類農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的師資配套問題,，有針對性的培養(yǎng)全科教師是合理的,，也是滿足現(xiàn)實需要的。

在尊師重教的當(dāng)今社會,，農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)教師依然十分緊缺,，就在于這些地區(qū)教師的職業(yè)吸引力不夠，有的地區(qū)甚至出現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子看不起自己的老師社會現(xiàn)象,，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師進(jìn)不去,、留不住、干不好的狀況比較普遍,。像河南省這樣有針對性的培養(yǎng)免費全科師范生的舉措,，就能有很好的解決農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校的師資匱乏的問題，值得贊許和推廣,。

在80年代，全國農(nóng)村師資緊缺的狀況下,，在初中升學(xué)初始,，優(yōu)先招錄普師班的學(xué)生實行中師培養(yǎng)，實際上這些普師班學(xué)生都類似全科教師,，這些普師班學(xué)生參工后大多數(shù)都在農(nóng)村任教,，很多也從事全科教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生也大有成就,。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,，學(xué)生就要德智體全面發(fā)展，小學(xué)教師本身也應(yīng)具備全面的知識和素養(yǎng),，農(nóng)村學(xué)校缺什么科的教師,，小學(xué)教師就要去教什么樣的學(xué)科。特別是在師范類高等院校有針對性培養(yǎng)的全科教師,，是能夠勝任小學(xué)基礎(chǔ)教育的各類學(xué)科教學(xué)的,。在實際教學(xué)中,，一般情況下也不會讓一個老師就把學(xué)生所有學(xué)科都教完，一般至少2人或2人以上完成全部教學(xué),，大家不用質(zhì)疑和擔(dān)心老師的精力和能力,。

培養(yǎng)全科教師也是支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育的有力舉措。生源少的農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校最缺的就是師資,，有了全科教師就能補充這個缺口,。全科教師到位了，這些學(xué)校就能開齊課程,，之前因緊缺師資的音體美等學(xué)科教學(xué)就能全面開課,，農(nóng)村孩子們也才能得到全面發(fā)展。加之新時代培養(yǎng)的全科教師,，綜合素質(zhì)和能力都會不錯的,，一定還能給農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們帶去諸如智慧教育等新的活力，這些就是對農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面發(fā)展的有力補充,。