改革之后，將減少行政干預(yù),，有助于教師將更多心思花在教學(xué)上，用成果說話,。重視教育事業(yè)不能“見樓不見人”,，大樓固然重要，教師更加關(guān)鍵,，后者才是教育的靈魂,。

再過兩天就是教師節(jié)了。全國1270萬中小學(xué)教師,，即將收到國務(wù)院發(fā)出的一份“大禮包”：國務(wù)院常務(wù)會(huì)議日前決定,，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革,，包括在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱），并改變過分強(qiáng)調(diào)論文,、學(xué)歷的傾向等,。

“大禮包”很豐盛，僅“全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革”這一點(diǎn),，連日來就成為各大媒體討論不歇的話題,。可是,，回望整個(gè)基層教育,、教師隊(duì)伍之現(xiàn)狀，可以說,，改革路漫漫,，需要不打折扣地加以落實(shí)。

不久前,，社科院一位博士后發(fā)表了一個(gè)調(diào)查報(bào)告,，報(bào)告顯示：有些鄉(xiāng)村孩子看不起老師，認(rèn)為他們的老師“絕對(duì)屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了,，在社會(huì)上也沒什么尊嚴(yán)”,。童言無忌，鄉(xiāng)村孩子就這樣將他們老師那張薄薄的“臉皮”無情地撕開,，教人不忍正視,。別以為鄉(xiāng)村教師才缺乏尊嚴(yán)，甘肅會(huì)寧是全國教育界赫赫有名的“狀元縣”,，去年11月啟動(dòng)了一次警察招錄,，在新招的176名警察中居然有158人是“前教師”。

就拿職稱制度改革來說,，中小學(xué)教師職稱作為一種激勵(lì)性制度,，旨在滿足教師的心理與身份需求、社會(huì)認(rèn)同與自我實(shí)現(xiàn)需要（倘若評(píng)聘無縫對(duì)接,，還能滿足部分生存需求）,，讓現(xiàn)任教師更加樂業(yè)敬業(yè)，并吸引更多“準(zhǔn)教師”進(jìn)入,，此制度的邊際效用是對(duì)學(xué)校教學(xué),、教育事業(yè)產(chǎn)生正效應(yīng)。制度執(zhí)行得好,，應(yīng)能收到一定效果,，但并不樂觀。理想與現(xiàn)實(shí)中間存在諸多不確實(shí)因素,。譬如中小學(xué)教師職稱評(píng)定設(shè)置了許多必達(dá)條件,，其中一些對(duì)鄉(xiāng)村教師來說（如論文,、電腦等），猶如登天,；高級(jí)職稱被城市學(xué)校,、重點(diǎn)學(xué)校壟斷，難以惠及鄉(xiāng)村學(xué)校,；評(píng)聘脫鉤,，即使評(píng)上了正高級(jí)教師職務(wù),，能不能享受到相應(yīng)待遇,，也要看學(xué)校能不能聘請(qǐng)等等,。

所幸的是，“大禮包”對(duì)此有一些針對(duì)性解決措施,，體現(xiàn)在：打通職業(yè)通道,，讓基層教師也有評(píng)上高職的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更公平,，向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜,；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多元，論文不是硬杠杠,；評(píng)審過程更公平,，教學(xué)更能出成果；評(píng)審聘用相結(jié)合,，人盡其才才盡其用,。從過往各地的實(shí)踐來看，教師能否評(píng)上更高級(jí)別職稱,，有許多非教學(xué),、教研之外的影響因素，譬如人情,、暗箱操作等,。改革之后，將減少行政干預(yù),，有助于教師將更多心思花在教學(xué)上,，用成果說話。

話說回來,，即便掃清所有“路障”,，也難以一下子滿足整個(gè)教師群體對(duì)社會(huì)認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)的需求,。重視教育事業(yè)不能“見樓不見人”，大樓固然重要,，教師更加關(guān)鍵,，后者才是教育的靈魂,。“再窮不能窮教育”喊了幾十年,，隨著教育改革的推進(jìn),，落到教師身上的實(shí)惠理應(yīng)越來越多。