“低分能讀名校，高分卻無好學校上?！痹谔m州，源于一項涉及全體考生的高中招錄政策,，讓很多中考學子在這個暑假經(jīng)歷了別樣的喜與憂，與此同時,，對于蘭州中考招生政策的質疑也在坊間流傳,。（8月23日《中國青年報》）

首先有一個概念我們必須搞清楚，統(tǒng)配政策不是蘭州市教育局的獨創(chuàng),。2008年,，《教育部關于深入推進和進一步完善中考改革的意見》中提到，普通高中招生要切實改變將分數(shù)簡單相加作為高中錄取唯一標準的做法,，必須堅持綜合評價,、擇優(yōu)錄取的原則，應將初中學業(yè)考試成績和綜合素質評價結果作為普通高中招生的主要依據(jù),，將優(yōu)質高中名額中的大部分均衡分配到普通初中,，同時積極推行多種形式的招生錄取辦法,。

我們來看看蘭州市自統(tǒng)配政策實施以來所發(fā)生的變化：在實施統(tǒng)配政策前，蘭州當?shù)匾恍┙逃Y源相對貧乏,、學生基礎普遍較弱,、位置偏僻的學校，如果全部統(tǒng)考,，像師大附中,、蘭州一中這樣的名校，再努力也很難考上,。甚至一段時間,，受升學率影響，十二中每年的小升初報到率不足50%,。如今,，此類教育資源相對薄弱的學校，就讀報到率不僅穩(wěn)步增長,，而且優(yōu)質生源也多了起來,，關鍵是全校學生對于讀名校也有奔頭了。

公共教育資源配置公平,，既是教育機會公平的重要途徑,，也是教育公平的更高層次要求。兩千多年前,，孔子即主張“有教無類”，不分貴賤,，不分階層,，民眾均有受教育的權利。捷克大教育家夸美妞斯亦曾希望,，“不僅有錢有勢的人的子女應該進學校,，而且一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，不分富貴貧賤,，同樣都應該進學?！薄＿@些思想者的話語中,，都隱含著這樣一層意思：教育問題不應成為個人發(fā)展的“絆腳石”,。得到必要的教育，既可以提升個人,，亦能夠增進社會進步,。

近年來，我國不斷加大城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌分配,，加大對偏遠地區(qū)教育投入,，很多地方都實行優(yōu)質教師交流教學,，力圖促進區(qū)域教育資源的相對均衡，讓更多生活在同一片藍天下的孩子能夠享受到同等的教育,。而統(tǒng)配生政策,，在某種程度上打破了既有格局利益者的“奶酪”，也會讓那些享受著優(yōu)質教育資源的“尖子生”承受前所未有的沖擊,，但我們應該看到通過統(tǒng)配生政策的實施,，均衡了各初中學校尤其是薄弱學校學生升入優(yōu)質高中的機會，極大地遏制了初中擇?，F(xiàn)象,，有力地促進了義務教育均衡發(fā)展。

當然,，促進教育均衡,，無疑是正確的，但又并不是簡單地對學生,、教師的調配,，而是需要培育一種機制和環(huán)境。畢竟,，教育機會的公平不等于教育平均主義,，任何一個社會，都無法實現(xiàn)教育機會的絕對公平,。我國依然面臨優(yōu)質教育資源短缺,、好學校太少的局面，滿足不了社會的需求,。從這個層面來看,，統(tǒng)配生政策不能看作是簡單的“殺富濟貧”，只要將統(tǒng)配的比例,、降分的范圍合理設定,，至少在當今的國情下，它有利于調動每所學校的積極性,，有利于形成學校間良性競爭,，更有利于更多的孩子享受到公平教育的機會。