國務(wù)院昨日發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》,。決定明確，建立完善教師隊伍建設(shè)長效機(jī)制,。改善教師福利待遇,，績效工資分配向農(nóng)村教學(xué)點、村小學(xué),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師,、雙語教師和內(nèi)地民族班教師傾斜，切實落實提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇的政策措施,，實施好集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策,。

昨日，社科院博士后李濤在《中國青年報》發(fā)布了一個國家社科基金課題研究報告,，顯示：在甘肅,、貴州、四川的一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校,，校舍,、教室和教學(xué)設(shè)施都很現(xiàn)代化。有專業(yè)的電腦室,，里面擺了幾十臺電腦,，但沒有人教也沒有人學(xué),。一些學(xué)校只有幾個五六十歲的男教師守著一群學(xué)生，年輕教師全都離開了,。為什么農(nóng)村里年輕教師都留不?。渴杖胧瞧款i,。這些地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的工資收入大概在1600元左右,，而北京市2013年的最低工資線是1560元。

“進(jìn)教師難,，留教師更難”,，邊遠(yuǎn)山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)教師的收入接近城市最低工資線,，怎么留得住人,？不但年輕教師增量上不來，存量也會不斷流失,，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu),、專業(yè)質(zhì)素與穩(wěn)定性皆憂，“下不去,、留不住,、干不好”。收入差,，如何保障教師衣食無憂,？教師為生活瑣事分心，何來心思鉆研業(yè)務(wù),，提高教學(xué)水平,？收入差，缺乏職業(yè)榮譽(yù),，導(dǎo)致心理失衡,，內(nèi)向的精神萎靡不振，外向的還可能將負(fù)面情緒發(fā)泄到學(xué)生身上,。收入差,，還會損害教師形象與師德——收費(fèi)、辦班,、兼職,、索禮等，個別教師公眾形象變差,、師德變壞,。收入差、地位低，甚至連學(xué)生都“瞧不起”自己的老師,，進(jìn)而強(qiáng)化了農(nóng)村學(xué)生的“讀書無用論”。

李濤舉了一個例子,，四川偏遠(yuǎn)山區(qū)芥縣的一位九年級學(xué)生如此評價自己的老師——“他們算什么呢,？在這個社會里絕對屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了，在社會上也沒什么尊嚴(yán),，所以就只有在我們面前裝裝權(quán)威耍耍威風(fēng)而已”,。小孩之說，固不足論,，卻也代表社會的部分認(rèn)知,。社會、學(xué)校,、家庭三個環(huán)節(jié),，學(xué)校是最重環(huán)節(jié)；學(xué)校,、教師,、學(xué)生三種元素，教師是第一元素,。教師有明天,，教育才有未來，農(nóng)村社會才有未來,。農(nóng)村教師的明天又靠什么依托,？待遇至關(guān)緊要。全國政協(xié)委員俞敏洪在今年兩會期間說,，我認(rèn)為凡是在農(nóng)村中小學(xué)教書的老師,，在薪酬體系上應(yīng)該比城市老師有20%~30%的上升……農(nóng)村老師的待遇一定要超過城市老師的待遇。教育部于2013年11月19日曾公開表示,，將對連片特困地區(qū)教師給予生活補(bǔ)助,，“未來鄉(xiāng)村教師收入將超過城市教師”。

給個政策并不難,，落到實處卻不易,。過往出臺提高農(nóng)村教師待遇政策，往往采取“地方自主實施,，中央綜合獎補(bǔ)”辦法,，此舉利在刺激地方投入，弊在旱澇不一,，地方經(jīng)濟(jì)實力差,、投入少的，政策紅利就難以體現(xiàn)。實現(xiàn)《決定》提出的“績效工資分配向農(nóng)村教學(xué)點,、村小學(xué),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師、雙語教師和內(nèi)地民族班教師傾斜”,，執(zhí)行力仍然是第一大問題,。只有說到做到，才能避免調(diào)薪再次淪為“遠(yuǎn)大空調(diào)”,。有論者設(shè)想,，設(shè)立國家級農(nóng)村中小學(xué)教師專項資助基金，以確保資金來源,，當(dāng)為灼見,。除了工資待遇，專業(yè)進(jìn)修,、職稱評定,、住房保障、子女就業(yè),、戶口遷移,、養(yǎng)老保險等方面，都可以考慮予以適當(dāng)傾斜,。

沒有幸福感的農(nóng)村教師,，難以托起農(nóng)村教育的明天。教育大計,、教師為本,，讓他們過得體面些、再體面些,，是一個功在當(dāng)代,、利在千秋的大事業(yè)。