十年寒窗苦讀，只為金榜題名時(shí),。在接下來(lái)的幾天,，高中的孩子們，將迎來(lái)一次重要的精神“洗禮”,。他們將站在自己人生的“三岔口”,，決定是該向左走,，還是向右走。

行走到這樣的關(guān)口,，無(wú)論是“流火六月”本身的溫度,，還是考試的偶然性給人施加的壓力，都容易讓緊張感彌漫,。對(duì)于孩子而言,，多年苦讀的成果，將在短短的幾天內(nèi),，得到抽查式的檢驗(yàn),；對(duì)于家長(zhǎng)而言，上考場(chǎng)的,，是孩子,，而不是自己，孩子的焦慮,，自然容易蔓延到家長(zhǎng)身上,。

壓力的到來(lái)，緊張的蔓延,，說(shuō)到底,，是在考試所引發(fā)的偶然性之中，尋找一種可以把握的必然性,。這種必然性,，用孩子們的話來(lái)說(shuō),，就是“考得好,，上名校”,。當(dāng)考上名校,，成為人生出彩的一張“門(mén)票”之時(shí)，又會(huì)反過(guò)來(lái),，繼續(xù)刺激整個(gè)社會(huì)敏感的神經(jīng),。因?yàn)椋５恼猩~,、教育資源,，都是有限的。

豐子愷先生曾寫(xiě)過(guò)一篇名為《送考》的短文,。其中,，當(dāng)學(xué)校的教書(shū)先生向?qū)W生們通告學(xué)校的錄取情況時(shí)，“他的每一句話好像一個(gè)霹靂,，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了,，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了,，有的手足無(wú)措了,，有的哭了……”這也從側(cè)面道出了高考分量之重。

然而,，改革的推進(jìn),，教育理念的發(fā)展，高考,，逐步褪下了“生命不可承受之重”的外衣,。從《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的發(fā)布，讓學(xué)生告別“一考定終身”的無(wú)奈,；到中央政治局審議通過(guò)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》,，要求構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”,；再到高校錄取機(jī)制的改革完善,，對(duì)于大多數(shù)人而言，高考,，早已不再是人生唯一的機(jī)會(huì),。推開(kāi)其門(mén)，還有很多種人生出彩可能,。

從這個(gè)意義而言,，無(wú)論是近來(lái)安徽毛坦廠中學(xué)家長(zhǎng)搶“頭香”、拜“神樹(shù)”的新聞,，還是河北衡水中學(xué)學(xué)生在考后撕書(shū)慶祝的舊事,，都大可不必。很多時(shí)候,，人生的門(mén),，是虛掩的，關(guān)鍵就看你會(huì)不會(huì)去推它,。對(duì)于高考,，同樣如此。當(dāng)孩子們不被各種求才心切干擾,，放平和心態(tài),，輕松上陣，反而更有可能推開(kāi)虛掩的大門(mén),。

當(dāng)然,，高考畢竟是“最不壞”的一種選拔機(jī)制，它依然是正在實(shí)行的,、重要的擇才手段,，涉及的人數(shù)也是蔚為可觀,。如何保障考試安全，更周全地做好各項(xiàng)考試工作,，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,，不僅是家長(zhǎng)們需要思考的問(wèn)題，也是整個(gè)社會(huì)需要努力的目標(biāo),。惟有如此,，才能讓孩子們?cè)诎仙嬷校玫氐诌_(dá)新的彼岸,。