十年寒窗苦讀，只為金榜題名時(shí),。在接下來的幾天,，高中的孩子們,，將迎來一次重要的精神“洗禮”,。他們將站在自己人生的“三岔口”,，決定是該向左走，還是向右走,。

行走到這樣的關(guān)口,，無論是“流火六月”本身的溫度，還是考試的偶然性給人施加的壓力,，都容易讓緊張感彌漫,。對于孩子而言,，多年苦讀的成果，將在短短的幾天內(nèi),，得到抽查式的檢驗(yàn),；對于家長而言，上考場的,，是孩子,，而不是自己，孩子的焦慮,，自然容易蔓延到家長身上,。

壓力的到來，緊張的蔓延,，說到底,，是在考試所引發(fā)的偶然性之中，尋找一種可以把握的必然性,。這種必然性,，用孩子們的話來說，就是“考得好,，上名?！薄．?dāng)考上名校,，成為人生出彩的一張“門票”之時(shí),，又會反過來，繼續(xù)刺激整個(gè)社會敏感的神經(jīng),。因?yàn)?，名校的招生名額、教育資源,，都是有限的,。

豐子愷先生曾寫過一篇名為《送考》的短文。其中,，當(dāng)學(xué)校的教書先生向?qū)W生們通告學(xué)校的錄取情況時(shí),，“他的每一句話好像一個(gè)霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了,，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了,，有的手足無措了,，有的哭了……”這也從側(cè)面道出了高考分量之重。

然而,，改革的推進(jìn),，教育理念的發(fā)展,，高考，逐步褪下了“生命不可承受之重”的外衣,。從《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的發(fā)布,，讓學(xué)生告別“一考定終身”的無奈；到中央政治局審議通過《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》,，要求構(gòu)建銜接溝通各級各類教育,、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”；再到高校錄取機(jī)制的改革完善,，對于大多數(shù)人而言,，高考，早已不再是人生唯一的機(jī)會,。推開其門,，還有很多種人生出彩可能。

從這個(gè)意義而言,，無論是近來安徽毛坦廠中學(xué)家長搶“頭香”,、拜“神樹”的新聞，還是河北衡水中學(xué)學(xué)生在考后撕書慶祝的舊事,，都大可不必,。很多時(shí)候，人生的門,，是虛掩的,，關(guān)鍵就看你會不會去推它。對于高考,，同樣如此,。當(dāng)孩子們不被各種求才心切干擾，放平和心態(tài),，輕松上陣,，反而更有可能推開虛掩的大門。

當(dāng)然,，高考畢竟是“最不壞”的一種選拔機(jī)制,，它依然是正在實(shí)行的、重要的擇才手段,，涉及的人數(shù)也是蔚為可觀,。如何保障考試安全，更周全地做好各項(xiàng)考試工作,，為孩子們營造一個(gè)良好的環(huán)境,，不僅是家長們需要思考的問題,，也是整個(gè)社會需要努力的目標(biāo),。惟有如此,，才能讓孩子們在跋涉中，更好地抵達(dá)新的彼岸,。