5月24日，教育部國際合作與交流司副司長于繼海在2015中國教育國際化研討會上透露，他們正在推動我國高考成績得到國外認(rèn)可,。而據(jù)受訪專家介紹，已有包括澳大利亞,、美國,、新加坡等國的部分高校認(rèn)可我國申請者的高考成績。

教育部推動國外認(rèn)可我國高考成績,，這可為國內(nèi)學(xué)生申請出國留學(xué)創(chuàng)造更便利的條件,，但是,，在推動過程中，必須正確理解國外大學(xué)對高考成績的認(rèn)可和理解,，避免誤讀,。

國外高校普遍實行自主招生，因此,，采用什么成績作為學(xué)生的入學(xué)評價依據(jù),，這是學(xué)校的自主權(quán)，不是由政府部門決定和要求的,，這和我國內(nèi)地高校都必須采用高考成績作為錄取依據(jù)不同,。我國教育部門可以向國外大學(xué)推薦高考，而國外大學(xué)認(rèn)可高考成績,，則取決于高考的評價質(zhì)量。

就是國外高校在接受我國學(xué)生申請時,，認(rèn)可高考成績,，也不會像我國內(nèi)地高校的錄取那樣，把高考成績作為唯一的依據(jù)排序錄取,，而是把高考成績作為一項指標(biāo),，和其他指標(biāo)一起對學(xué)生進行綜合評價，在高考成績之外,，還要求提供雅思或TOEFL成績,、中學(xué)學(xué)業(yè)成績，有的大學(xué)還會進行面試考察,，就是先不提供雅思等成績,，學(xué)生被學(xué)校錄取，在正式求學(xué)時,，也必須過語言關(guān),，畢竟在國外讀書，要用他國的語言,。近年來,，出國之后花多年時間讀語言，難過語言關(guān)的學(xué)生不在個別,。

對于國外大學(xué)認(rèn)可我國的高考,，不能誤讀。有一些輿論把國外大學(xué)也認(rèn)可我國高考成績,，作為論證我國高考權(quán)威的“證據(jù)”,，反駁要求高考改革的建議。而其實,，我國高考首先要改的本就不是考試,，而是錄取制度,。國外大學(xué)對高考成績的認(rèn)可，是學(xué)校吸引學(xué)生申請的手段之一,，這恰恰給我們提供了高考改革的思路,，應(yīng)把高考成績作為申請的材料之一，由大學(xué)進行多元評價,、自主招生,，增強大學(xué)的競爭意識。

在國外,，大學(xué)招生大多實行自主招生,，采用的統(tǒng)一測試成績，也是社會考試機構(gòu)命題,，不是由行政機構(gòu)命題,。我國于2010年頒布的國家教育規(guī)劃綱要已提出招考相對分離，政府宏觀管理,，考試社會機構(gòu)組織,，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇的改革思路,。這是借鑒國外先進的招考制度,，不能在推進國外大學(xué)認(rèn)可高考成績的過程中，忘了對高考制度本身的改革,，而且,，我國也應(yīng)該開放認(rèn)可國外考試機構(gòu)舉辦的考試，包括將雅思,、TOEFL,、SAT作為申請國內(nèi)高校的材料之一，建立更開放,、更多元的評價體系,。

申請出國留學(xué)的學(xué)生和學(xué)生家長，也要清醒地認(rèn)識到,，申請成功被錄取,，對于出國留學(xué)來說，不是什么了不起的事,，尤其在國外大學(xué)擴大對我國的招生規(guī)模之后,，國外大學(xué)普遍實行“嚴(yán)出”的培養(yǎng)管理模式——名校是嚴(yán)進嚴(yán)出，普通學(xué)校則寬進嚴(yán)出,，被錄取后不努力學(xué)習(xí),，達不到培養(yǎng)要求，是很難混到文憑的，即使混到文憑,，在越來越強調(diào)能力的社會,，這樣的文憑也沒有多大含金量。學(xué)生和家長要改變重錄取,，輕大學(xué)學(xué)習(xí),，重文憑，輕能力的國內(nèi)大學(xué)思維,，認(rèn)為考上大學(xué),，就意味著拿到了這所學(xué)校的文憑，可以靠文憑吃飯,。國內(nèi)大學(xué)的這種辦學(xué)價值導(dǎo)向,，近年來也已在反思。

隨著國家開放程度增加,，教育的開放也必然到達一個新層次,。在教育開放過程中，教育部門和學(xué)校必須有國際的視野,，通過開放來促進我國內(nèi)地的教育改革,，以提高我國教育的國際競爭力，也為受教育者提供更多元的教育選擇和成長選擇,。