“一個大學做創(chuàng)業(yè)這件事，要落在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，而不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生意,。作為一個教育者，不管成敗得失,，最后著落下來是人,，人才是教育的成果，他們的未來才應該是教育者最關心的,?！?/p>

這段話來自清華大學副校長楊斌，是他在日前清華大學經(jīng)管學院“創(chuàng)業(yè)加速器”啟動儀式上的一段發(fā)言,。

當前,，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召之下,，在“夢想還是要有的,，萬一實現(xiàn)了呢？”的鼓舞之下,，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新在高校的青年學生中已經(jīng)蔚然成風,，創(chuàng)業(yè)教育也在不少高校內(nèi)開展得風生水起?？墒裁礃拥膭?chuàng)業(yè)教育才是理性而科學的,，高校創(chuàng)業(yè)教育究竟落腳于何處,？這是當下高校亟須思考的,。

首先，大學生創(chuàng)業(yè)教育不能忘教育之本,。大學生創(chuàng)業(yè)教育先是教育,，然后才是關于創(chuàng)業(yè)的教育?；叵脒^去,，上課可以接單發(fā)單、網(wǎng)店等級可以抵學分的“淘寶班”,，集體宿舍“住改商”,，寢室賣商品影響室友正常學習生活……如此怪現(xiàn)狀,，正與學生們沒有接受理性、健康,、科學的創(chuàng)業(yè)教育相關,。

大學生創(chuàng)業(yè)教育作為學校教育的一部分，遠遠不是想辦法賺錢那么簡單,，以賺錢為目的的創(chuàng)業(yè)教育只能與教育的真諦南轅北轍,，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想落到實處，真正應該做的是著眼于絕大多數(shù)學生的長遠發(fā)展,，點燃學生的創(chuàng)意之火,，培育學生的創(chuàng)新精神，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力,，讓學生做好充分的職業(yè)準備,，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

同時,，創(chuàng)業(yè)教育還要幫助學生樹立正確的“成功觀”,，我們固然要為學生樹立創(chuàng)業(yè)成功的典范，但更要在教育過程中,，讓學生明白,，在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下,，真正的人生贏家應該是那些享受創(chuàng)意,、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程的人,，而不單單是那些成功的創(chuàng)業(yè)者,。在創(chuàng)業(yè)的路上，成功的結(jié)果固然重要,，享受創(chuàng)造的過程,，同樣重要。因此,，理性的創(chuàng)業(yè)教育也需要營造一種包容失敗,、鼓勵冒險的教學理念和校園氛圍。因此,，作為創(chuàng)業(yè)教育的授課教師,，不僅要肯定那些成功的創(chuàng)業(yè)者，更要肯定那些正在奮斗路上的未成功的創(chuàng)業(yè)者,。因為他們一樣都有著充滿創(chuàng)意的計劃,，有著寫滿辛勞的付出，有著為夢想不懈努力的堅持,。

當然,，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)活力,，教育還需承擔許多，心理教育,、生命教育,、風險教育……創(chuàng)業(yè)教育不是單一的，而是多維度的,；不是一勞永逸的,，而是持續(xù)不斷的；不是籠統(tǒng)模糊的,，而是多種品質(zhì)培養(yǎng),，從而培養(yǎng)和鼓勵青年學子創(chuàng)意創(chuàng)新的熱心，以及努力創(chuàng)業(yè)的恒心,。

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”。期待高校的創(chuàng)業(yè)教育,，更多落腳于教育的本質(zhì),，落腳于人。

《 人民日報 》（ 2015年03月26日 17 版）