瑣事，雞毛蒜皮,、零零碎碎,，讓人不屑一顧。但有時(shí),，瑣事不容小覷,。如今在校園里，同學(xué)之間,、師生之間的“瑣事”引發(fā)的紛爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生,，嚴(yán)重的造成傷害事故甚至罪行。復(fù)旦學(xué)子投毒案前不久進(jìn)行了二審,，“因瑣事不合，心生不滿(mǎn)”自始至終都是當(dāng)事人投毒行為的根源,。而華政女生向老師潑沸水,、高中生用錘子砸傷老師，這些事件從表面上看,，也是一句話(huà)聽(tīng)不入耳,，或是平日里被老師“管”得較多之類(lèi)的“瑣事”引發(fā)。

為什么瑣事會(huì)釀成禍?zhǔn)?？每個(gè)人的個(gè)性基礎(chǔ)不同,，有的人天生敏感、多慮,，或是易怒,、易沖動(dòng)，或是固執(zhí),、缺乏彈性,。個(gè)性上的一些不足,，使別人眼里的一些瑣事，在他們眼里被放大,、沉淀,，成為積壓在心底、不斷膨脹的“負(fù)能量”,。某一天、某個(gè)人,、某件事,，可能就會(huì)觸發(fā)這種“負(fù)能量”,，造成對(duì)自己或?qū)λ说膫Α?/p>

校園是個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境,，師生之間、同學(xué)之間頻繁接觸,，朝夕相處，更容易產(chǎn)生“瑣事”,。特別是在一個(gè)寢室里,，發(fā)生“摩擦”的概率更大,。比如,，有的學(xué)生習(xí)慣早睡早起,，有的則相反,。晚睡的學(xué)生不愿關(guān)燈，或是“煲電話(huà)粥”太大聲,，而早起的學(xué)生洗漱聲音太響，吵醒還在睡夢(mèng)中的室友,。又如,，寢室里使用飲水機(jī),，家境優(yōu)越的學(xué)生不懂節(jié)省,，用飲水機(jī)里的熱水洗臉，而家境貧困的學(xué)生則為了省電,，經(jīng)常把飲水機(jī)插頭拔掉……種種小事引發(fā)的不滿(mǎn)情緒,，如果一直積壓在心里，自己不會(huì)化解,，不愿意求助,，別人也不給予重視，就可能釀成事端,。

對(duì)各類(lèi)校園瑣事,，我們的教育工作者不能忽視，而是應(yīng)多一份關(guān)注,，必要時(shí)積極干預(yù)。同學(xué)間不合,，師生間不合,，為什么會(huì)不合？怎樣引導(dǎo)那些心靈易“受傷”的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)他人,，而不是固執(zhí)地囿于自我判斷之中？如果學(xué)生之間確實(shí)因?yàn)樯?、文化背景差異太大而產(chǎn)生矛盾,，能否通過(guò)換寢室等方式將他們隔開(kāi)？這也是一種人性化處理方式,。

瑣事往往不容易察覺(jué),，怎么辦？有些大學(xué)就采用“心靈觀察員”的方式,，請(qǐng)班干部,、寢室室長(zhǎng)關(guān)注同伴有無(wú)心理困惑、不良情緒,，幫助教師及時(shí)掌握情況,；有些學(xué)校的班主任、思政課老師,，運(yùn)用各類(lèi)載體開(kāi)設(shè)“心靈熱線”,，傾聽(tīng)學(xué)生的煩心事,，給予幫助和指引。這些都是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、積極作為的方式,。

屠格涅夫說(shuō)，“人的心靈是一座幽暗的森林”,。但是,，個(gè)性的不足并非不可改變，可以通過(guò)環(huán)境,、教育來(lái)修補(bǔ)和健全,。潤(rùn)物無(wú)聲的心理關(guān)懷和輔導(dǎo)，就像一縷縷陽(yáng)光,，照進(jìn)幽暗的“森林”,。有時(shí)，可能就是老師的一次談心,、一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)神態(tài)，幫助學(xué)生撥開(kāi)心靈霧霾,，逐漸學(xué)會(huì)包容,，學(xué)會(huì)諒解，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看待問(wèn)題,，能夠?qū)Μ嵤乱恍Χ^(guò),。