瑣事,，雞毛蒜皮,、零零碎碎，讓人不屑一顧,。但有時,，瑣事不容小覷。如今在校園里,，同學之間,、師生之間的“瑣事”引發(fā)的紛爭時有發(fā)生，嚴重的造成傷害事故甚至罪行,。復(fù)旦學子投毒案前不久進行了二審,，“因瑣事不合，心生不滿”自始至終都是當事人投毒行為的根源,。而華政女生向老師潑沸水,、高中生用錘子砸傷老師,，這些事件從表面上看，也是一句話聽不入耳,，或是平日里被老師“管”得較多之類的“瑣事”引發(fā),。

為什么瑣事會釀成禍事？每個人的個性基礎(chǔ)不同,，有的人天生敏感,、多慮，或是易怒,、易沖動,，或是固執(zhí)、缺乏彈性,。個性上的一些不足,，使別人眼里的一些瑣事，在他們眼里被放大,、沉淀,，成為積壓在心底、不斷膨脹的“負能量”,。某一天,、某個人、某件事,，可能就會觸發(fā)這種“負能量”,，造成對自己或?qū)λ说膫Α?/p>

校園是個相對封閉的環(huán)境，師生之間,、同學之間頻繁接觸,，朝夕相處，更容易產(chǎn)生“瑣事”,。特別是在一個寢室里,，發(fā)生“摩擦”的概率更大。比如,，有的學生習慣早睡早起,，有的則相反。晚睡的學生不愿關(guān)燈,，或是“煲電話粥”太大聲,，而早起的學生洗漱聲音太響，吵醒還在睡夢中的室友,。又如,，寢室里使用飲水機，家境優(yōu)越的學生不懂節(jié)省，用飲水機里的熱水洗臉,，而家境貧困的學生則為了省電,，經(jīng)常把飲水機插頭拔掉……種種小事引發(fā)的不滿情緒，如果一直積壓在心里,，自己不會化解,，不愿意求助，別人也不給予重視,，就可能釀成事端,。

對各類校園瑣事，我們的教育工作者不能忽視,，而是應(yīng)多一份關(guān)注,，必要時積極干預(yù)。同學間不合,，師生間不合,，為什么會不合？怎樣引導(dǎo)那些心靈易“受傷”的學生更好地認識自我,，認識他人,，而不是固執(zhí)地囿于自我判斷之中？如果學生之間確實因為生活,、文化背景差異太大而產(chǎn)生矛盾，能否通過換寢室等方式將他們隔開,？這也是一種人性化處理方式,。

瑣事往往不容易察覺，怎么辦,？有些大學就采用“心靈觀察員”的方式,，請班干部、寢室室長關(guān)注同伴有無心理困惑,、不良情緒,，幫助教師及時掌握情況；有些學校的班主任,、思政課老師,，運用各類載體開設(shè)“心靈熱線”，傾聽學生的煩心事,，給予幫助和指引,。這些都是對學生負責、積極作為的方式,。

屠格涅夫說,，“人的心靈是一座幽暗的森林”。但是，個性的不足并非不可改變,，可以通過環(huán)境,、教育來修補和健全。潤物無聲的心理關(guān)懷和輔導(dǎo),，就像一縷縷陽光,，照進幽暗的“森林”。有時,，可能就是老師的一次談心、一個動作,、一個神態(tài)，幫助學生撥開心靈霧霾,，逐漸學會包容,，學會諒解,，學會換個角度看待問題，能夠?qū)Μ嵤乱恍Χ^,。