11月17日，黑龍江肇東市（縣級市）部分教師停止教學工作,，向當?shù)卣块T表達訴求：待遇太低,，和周圍其他縣市的教師相比，工資相差1000多元,，而且住房公積金也補貼不到位,。之后, 肇東市委書記趙勝利到現(xiàn)場協(xié)調(diào)處理,，勸老師回校上課，并對政策執(zhí)行有一些偏差表示抱歉,。20日下午,，肇東市的教育教學秩序恢復(fù)正常。（11月28日《新京報》）

肇東市作為“百強縣”,，可教師們的工資和鄰縣一相比,，卻“差不多是最低的，能低將近1000塊錢,?！边@的確是一個值得關(guān)注的問題，“同工不同酬”的現(xiàn)象,，自然是不甚合理的,。在這樣的境況下，教師們?yōu)榱俗约旱墓べY,，也為了工作的尊嚴,，確實可以表達相關(guān)的訴求。畢竟,，“再窮不能窮教育”的常識早已深入人心,，若老師們的生活沒有最起碼的保障，又何談教書育人呢,？因而,，老師們要求漲工資，就是一種合理的訴求,。

不過,，任何的事情，除了講究“結(jié)果正義”之外,，還需講究“程序正義”,。以教師們要求漲工資的訴求而言，“結(jié)果正義”已經(jīng)存在,，因為當?shù)亟處煹墓べY的確偏低,，有漲的空間和必要。那“程序正義”呢,？不得不說的是,，這仍然在路上。教師們要求漲工資,，要確保必要的“程序正義”,，就必須在恰當?shù)臅r機用恰當?shù)姆椒ū磉_出來。

遺憾的是，在一個文明社會,、在一個法治社會,，作為人類靈魂工程師的教師，并沒有選擇文明的方式,，而是選擇了“暴力”的方式——集體罷課、圍堵政府引發(fā)關(guān)注,。此事最終的結(jié)果,，的確很美好，老師們的訴求也得到了保障,，但過程卻有些“不雅”,，因為這奉行的不是法治原則，而是“大鬧大解決,，小鬧小解決,，不鬧不解決”的潛規(guī)則。以此審視可知,，老師們表達訴求的方式,，的確是值得商榷的。

或許有人會說,，教師們之所以選擇這樣的方式,，是因為正規(guī)的途徑走不通。這樣的說法,，看起來很有道理,，但并沒有事實佐證。畢竟,，正規(guī)途徑走不通就如今而言,，似乎只是一句話的陳述，并沒有現(xiàn)實的數(shù)據(jù)支撐,。必須發(fā)問的是,，這8000名罷課的教師，真的都走了正規(guī)的路徑了么,？這顯然是存疑的,。就此來說，教師們帶頭罷課要求相關(guān)部門漲工資,，帶了一個很壞的頭,，因為這是對學生權(quán)利的無視。從新聞可知,，一些高三學生得知老師罷課后直接嚇懵了,，從這來看，罷課維權(quán)的做法，是沒有任何責任心可言的,。

誠如香港資深媒體人呂催谷所言,，“每一個行業(yè)都應(yīng)有自己的職業(yè)精神和責任意識，這是其從事這個行業(yè)最起碼的底線,?！奔热蝗肓私處熯@一行，也應(yīng)有最起碼的職業(yè)道德,。這種道德的具體表現(xiàn)為——不管自己受到了什么樣不公平的待遇,，不管自己采取什么樣的維權(quán)方式，都不能影響學生們的學習,，更不能讓學生們成為的犧牲品,。畢竟，工資的高低與否,，與孩子們是直接關(guān)系的,，既然如此，老師們選擇罷課維權(quán)這樣的方式,，無疑是沒有考慮學生感受的,，也是對學生權(quán)利的一種無視。

教師為了維護自己的利益,，選擇了罷課維權(quán),，之后集體圍堵政府部門，如果這樣表達訴求也算合理的話,；那學生是不是也要維權(quán)呢,？為了維護自己“上課”的權(quán)利，學生們是不是也要集體圍堵學校領(lǐng)導或?qū)W校老師的“家門”,，亦或是學習老師們圍堵政府部門的“大門”,？這樣的話，只會增加一些不和諧的因素,。以此類推可知,，不理性的維權(quán)，的確是沒有贏家的博弈,。如今,，只希望這樣不太理性的行為，不要被任何地方所復(fù)制,，如此才是最大的福音,。