“上課發(fā)言最積極的前5名同學(xué)隨時可以喝水,；在校表現(xiàn)最好的1個同學(xué)可以任選座位,；單元測試成績第一名的同學(xué)舉班牌，集合排隊時站在隊伍最前面……”日前,，湖南長沙天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)二（5）班的家長們都來到學(xué)校,，每個人領(lǐng)到了一張該班《班級公約討論稿》。對于其中一些“個性”班規(guī)，有家長持不同意見,，引發(fā)了爭議,。（9月25日《長沙晚報》）

透過媒體報道和網(wǎng)友跟帖，不少人似乎對上課時的“喝水權(quán)”頗為不解和不屑,，但不知其可曾意識到,，小學(xué)低年級的孩子們普遍聰明活潑，卻往往組織紀律性不強,，課堂上喜歡拿出水壺來玩,，可謂是一種“分神”常態(tài)。所以,，該老師“因情制宜”,，以“喝水權(quán)”的激勵方式，巧妙引導(dǎo)孩子們專心聽課,、積極發(fā)言,。看似給“特權(quán)”,，實則是“妙計”,，有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的“好玩”慣性才是本意。

除了熱心本職工作,，以個性班規(guī)著力提高孩子的學(xué)習(xí)興趣外,，還應(yīng)“點贊”的一個亮點就是，這樣的班級公約,，并非只是班主任老師“一言堂”的產(chǎn)物,。邀請家長到校討論前，老師就將制定的新班規(guī)發(fā)到了家長QQ群,，以供群策群力,、修改完善。事實上,，家長委員會成員逐條審議后,，最終刪除了表現(xiàn)好的學(xué)生“可以去老師辦公室玩”這一條。這表明個性班規(guī)的確定實施,，乃是最大程度地求得了學(xué)校和家長間的“最大公約數(shù)”,。

而揆諸現(xiàn)實，“多做多錯”的評價怪象,，在教書育人中時有存在和發(fā)生,。理解那些愿意“多做者”的良苦用心，譬如此次的個性班規(guī),，外界若能多多向前看,，給予該班主任“邊嘗試,、邊完善”的良好機會和氛圍，就顯得十分需要與必要,。否則就會像局部地區(qū)的“素質(zhì)教育”那樣,，總是邁不出“雷聲大、雨點小”的窠臼,。從此意義上講,，類似“喝水權(quán)”的個性班規(guī)更是一種“激勵點”。教育需要創(chuàng)新,，創(chuàng)新莫缺包容,。因此，對待個性班規(guī),，我們不妨采取包容的態(tài)度,，樂觀其“試”，先試后說,。