華中師范大學出現(xiàn)了一個“三人哲學班”：日前，該校馬克思主義學院為三名學生開設“哲學”專業(yè),，且配備了專門指導老師,，有相關博導為三人“開小灶”。

類似的“三人哲學班”并非孤例,。北大2010級古生物專業(yè),，只有一位名學生，網上喻為“一個人的專業(yè)”,。2007年，浙江大學哲學系只有3名本科生,。但更多的時候,，一些專業(yè)“湊不足”一定人數(shù)，可能也就大大方方停開了,。專業(yè)為極少數(shù)人繼續(xù)開班授課,，這是特殊情況，也算是一種新的現(xiàn)象,。

人數(shù)多寡決定是否開課,，其實也決定了“少數(shù)人”的專業(yè)志向是否滿足，一門專業(yè)存在以何為要件,，以及一所大學教育規(guī)劃調整以什么為方向,。看上去,，這只是專業(yè)與選擇人數(shù)的關系,，其實反映了教育理念，可以看到教育和學術本身,，在當前大學專業(yè)體系中被放在了什么地位,。

大學，是各行各業(yè)人才的培養(yǎng)之地,，也是學術薪火相傳的場所,。大學專業(yè)，包含各行業(yè)的知識與技能,，但更有其自身完整和延續(xù)的學術譜系,，一個專業(yè)在人類學科發(fā)展脈絡中所處的位置，專業(yè)領域的前沿研究,，新的理論發(fā)現(xiàn),，對知識文化發(fā)展的開拓意義，所有這些都影響了一門專業(yè)的前景,、生命力,，并據(jù)此構成其存價值,。某種意義上，只要有一個學生就開課,，其實也是延續(xù)一門專業(yè),、保持薪火相傳的努力。

專業(yè)設置,，當然有生源、就業(yè)前景,、學校資源等各種因素的影響,，和一所大學自身的專業(yè)體系、教育規(guī)劃有關系,，教育政策,、成本等多方面的考慮也在所難免,。但如果專業(yè)設置過多取決于教育、學術之外的因素,，就容易走向功利。選擇人數(shù)多,，一門專業(yè)就開課,，甚至擴容，沒人或極少人選擇就停開,，有熱度,、時尚度的專業(yè)于是泛濫，而一些偏門,、冷門專業(yè)可能連延續(xù)都成了問題,。在中國教育學術歷史上，一些尖端學術因為專業(yè)冷門而失去了傳承,，變成絕響,，這并不是沒有的事情。

現(xiàn)實中,，專業(yè)興廢有時看起來異常嚴格,，有無比明確的導向，職業(yè)前景如何,，就業(yè)方向是否明晰,，市場的需求與教育的人才貢獻能否掛鉤，都構成了極大考驗,，乃至極大壓力,。一些大學專業(yè)，好似要自始至終保持著嚴格的供需平衡,，一刻不能脫離市場的洪流,，隨時接受選擇人數(shù)的檢驗。一門專業(yè)所立足的教育背景,，自身的學術方向,，相關理論、知識發(fā)展的普遍趨勢如何,，這些往往不再過多考慮,，以至于一些專業(yè)教育研究發(fā)展越走越偏。

如今,，“教育產業(yè)化”的口號已經被否,，產業(yè)化的實質卻依然存在。大學專業(yè)緊跟市場方向,，隨時除舊布新,，專業(yè)教育默認為向人力市場輸送相應的專才，社會的人才需求向大學“訂制”專業(yè)課程,，這實質上就是一種產業(yè)化,。今天的高等教育，正需要從產業(yè)軌道回歸教育規(guī)律,，重新回答教育是什么,，專業(yè)是什么的問題。