在湖北洪湖市賀龍高級中學,，重點班吹空調(diào),，普通班學生汗直流。近日,，這所學校的多名學生提出抗議：大家交的學費一樣多，為何會受到不公平待遇,，難道成績稍微差點就該受到歧視,？（7月13日中國廣播網(wǎng)）

俗話說“不患寡而患不均”，同樣高溫,，不同待遇,，重點班的空調(diào)無疑吹冷了普通班學生的心。遭學生抗議與媒體曝光后,，該校校長表示,，“今明兩天就會買一批新空調(diào)給其他班級裝上”。若真能如此,，亦不失為亡羊補牢之舉,，但也更加說明學校只給重點班裝空調(diào)，缺的不是資金,，而是公平的教育理念,。

學生們抗議的是教室無空調(diào)，真正反感的還是校方的區(qū)別對待,。學校通過是否裝空調(diào)這一有形手段,，對學生進行了無形區(qū)隔。有無空調(diào),，實質(zhì)上已成為一種區(qū)分好壞的標簽,，普通班學生的人格尊嚴由此遭到了貶抑。心理學家指出,，標簽具有導向作用,，人往往會向標簽所預示的方向發(fā)展?？梢灶A見,，一旦被貼上負面標簽，部分普通班學生很有可能因此而自暴自棄,。

普通班學生本就在師資,、評優(yōu)等教育資源的分配上處于劣勢，現(xiàn)在連教室硬件設(shè)施的公平都得不到保證,，這不禁讓人想起了馬太效應——“凡有的,，還要加給他叫他多余；沒有的,，連他所有的也要奪過來”。于是,，強者愈強,、弱者愈弱，一視同仁的教育理念被從根本上顛覆,，取而代之的是對升學率的畸形追求,。

事實上,，即便對重點班的學生而言，這種教育不公現(xiàn)象也是一種傷害,。一方面,，普通班與重點班之間產(chǎn)生了一種對立情緒，本應充滿溫情的校園環(huán)境將逐漸被冷漠所侵蝕,；另一方面,，學校的不公行為將對全體學生產(chǎn)生一種價值誤導，讓他們從根本上產(chǎn)生對社會公平的困惑與懷疑,。

因此,，所有的教育工作者都必須思考一個問題，那就是教育的目的是什么,？是力保部分學生上重點,，還是立足于發(fā)揮全體學生的潛能？教育一功利,，就必然短視,。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生”,，而在我們的很多教育工作者眼里，是否只剩下上線考生與高考狀元,？