聽一聽來自群眾的呼聲

——再議教育實踐活動中的形式主義傾向

第二批群眾路線教育實踐活動正在各地深入推進,，人們普遍感受到：“四風”在查,、作風在轉(zhuǎn)、風氣在變,，對于干部作風的社會信心指數(shù)在逐步上升,。

然而，從一些群眾的來信情況看,，也有一些地方仍然存在“用形式主義反對形式主義”的問題,，轉(zhuǎn)作風走了形、變了味,。

“上級一直強調(diào)治理文山會海,，可是我們這里沒有看到什么效果,。領(lǐng)導用會議落實會議,，大會小會上高談闊論，一講就是幾個小時,，有用的就那么幾句,。大領(lǐng)導坐在上面講，小領(lǐng)導坐在臺下聽，我們這些基層干部,，一壺一壺提水,，一杯一杯倒茶。幾個月下來,，光紙杯就糟蹋了不少,。耽誤了工作，還浪費了資源,。既然提倡開短會,、少開會，就該把那些有名無實的會議,，該取消的取消,、該合并的合并、該縮減的縮減,，有事說事,，沒事散會，不要浪費時間,，說一堆的官話套話,，領(lǐng)導們講得累，大家聽得煩,，這樣的會開之何用,？”

“服務性窗口單位，到底應該怎樣搞教育實踐活動,？我們這種基層單位有很多事務性,、業(yè)務性工作，尤其是很多服務窗口,，每天都是人滿為患,，這種情況下卻被要求放下工作去學習教育，還要檢查活動人數(shù),，人數(shù)不足就通報批評,，于是出現(xiàn)了頂人頭，或者暫停工作搞學習的現(xiàn)象,，群眾意見很大,。我們的活動可不能一邊反‘四風’，一邊搞‘四風’,，如果因為‘學習教育’沖擊正常的為人民服務,，那是舍本求末、有悖初衷,?！?/p>

“教育實踐活動的主體到底是誰,？我們學校是領(lǐng)導干部生病、普通群眾吃藥,，開展活動根本不直接涉及領(lǐng)導干部,，卻讓普通教師甚至學生充當主角，征求意見和階段報告也是形式化地上交,，根本沒有按照群眾意見解決,。”

“我們這里的不少干部,，對照檢查材料是找人代勞,，學習筆記總是檢查前突擊完成，體會是網(wǎng)上下載加個名字,，活動變成每個單位由一名干部專門負責編造文件材料,，然后給指定的貧困戶送點錢，群眾諷刺說：‘累死一個人,、浪費一箱紙,、送出一摞錢’”……

看看群眾的反映，聽聽百姓的呼聲,，不啻當頭棒喝,。關(guān)于教育實踐活動的目的，我們曾經(jīng)寫過很多評論,，旗幟鮮明地指出就是要解決“四風”問題,，不解決問題就是形式主義。如果一邊反“四風”,，一邊搞“四風”,，“虛”字當頭，“空”字掛帥,，領(lǐng)導干部與群眾之間的隔閡只會越來越深,，無形的墻只會越來越厚。正如群眾來信所言,，“老百姓要的是踏踏實實提高辦實事的效率,，解決亟待解決的矛盾和問題，而不是臺上的豪言壯語,、紙上的天花亂墜,、表上的數(shù)字飛奔”。這些花拳繡腿,、表面功夫,，連自己都不信、都覺得煩,，怎么能取信于民,？

“天下事，以實則治,，以文則不治,。”各級領(lǐng)導干部應該清楚,，活動開展得怎么樣不是看總結(jié)有多長,、材料有多厚，而是反“四風”取得了哪些實際成效,，解決了多少實際問題,。第二批活動越是進入后半程，越應該善始善終,、善作善成,，絕不能讓轉(zhuǎn)作風扭曲變形，絕不能讓活動被形式主義異化,，絕不能讓反“四風”成為呼嘯而過的一陣風,。