5月30日,，是陜西長武縣中學高三學生最后一天上課,，他們通過撕書宣泄壓力。50歲的曹老師在三樓巡查時,，發(fā)現(xiàn)一高三學生撕書,，出面制止,。6名學生圍毆曹老師，將三根拖把棍打斷,，造成老師頭部受傷,。為不影響6個孩子高考，學校表示暫不報警,，等高考結(jié)束再處理,。（6月2日《華商報》）

6個高三學生，光天化日之下圍毆老師,，這是什么行為,，這是違反法律、極端惡劣的行為,。從性質(zhì)上講,，它甚至比北京那幾名群毆他人的“光膀少年”更令人氣憤。畢竟,，后者尚未成年,，而前者已是具備完全行為能力的高三學生。所以,，即便被毆打的曹老師及其家屬“不顧高考大局”,，堅決要報警，我也舉雙手贊成,。因為就像不少市民所言,，“這樣的學生就算考上大學又能怎樣”,。事實上,，任何暴力都不是一天養(yǎng)成的，更不會因為一次“挫折”而立馬消失,，今天這6人敢于公然毆打老師,，明天說不定會干下更加駭人聽聞的暴行。故而,，即便從遏制暴力,、維護治安的角度，也應(yīng)該依法對這6人進行處理,。

只是,，具體到這起沖突，應(yīng)該說,，長武縣中學也是負有一定責任的,。比如，為什么要強行制止學生的撕書行為呢,？要知道,，高三學子在高考前集體撕書,、扔卷子如今已成為一種“類儀式”，并非長武縣中學的學生獨創(chuàng),。而之所以那么多學生熱衷于此,，一來是為了宣泄壓力，二來也是借此表明“最后一考的決心”,。作為長武縣中學,，為什么不能像別的學校那樣，“放縱”學生一回,，而非要加以制止呢,？就算撕書扔書時“夾雜”暖水瓶等危險物品，那也可以通過提前說明,，加強管理來化解,，而不是搞“一刀切”的禁止。否則,，難免激起學生的逆反情緒,，而考慮到制止工作多由老師們來具體執(zhí)行，這等于是將老師推到了矛盾的第一線,，挨罵被打也是遲早的事,。

當然，學生的這種不滿,，除了針對撕書行為被制止本身,，不能不說，其背后還有長久以來積累的,，對于應(yīng)試教育的深深怨恨,。雖然說，作為知識傳授的主體,，老師具有“把抬高槍口一厘米”的自主權(quán),，但在現(xiàn)有“分數(shù)為王”的應(yīng)試體制下，這“一厘米”的作用究竟有多少,，顯然是值得懷疑的,。只是因為在外人眼里，教師與學校,、教育體制常常被視為一個不可分割的整體,，同時又由于他們身處第一線，所以更容易受到一些情緒激動的人,，比如學生,、家長的攻擊毆打，淪為體制的犧牲品,。這不能不令人感到深深的悲哀,，當老師被迫時刻提防不被學生打,，哪里還有心思專研教學技藝，又哪里還敢對學生進行嚴肅的批評教育,？

所以,，無論是為了學生還是老師，此事都不該被草率處理,。相反,，有必要以此為契機，好好反思一下現(xiàn)有的學校管理模式,，改革相關(guān)的教學體制,。否則，如果不能從根本上拔除誘發(fā)師生矛盾的“制度引線”,，那么類似事情將不可避免,。