日前，福建省莆田市涵江區(qū)紀委嚴格整治違規(guī)有償補課,，給予3名小學教師記過處分,，年度師德考核定為不合格，責令涉事者到農(nóng)村學校支教兩年,，并在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)實名通報,。

為雷厲風行叫好的同時，心中難免產(chǎn)生一種隱隱的傷痛,。處分,、通報，這些處罰并不為過,，唯獨責令到農(nóng)村支教讓人不解,。

教書育人，本就是教師天職,；有償補課,，實屬亂象。讓教師一心從教,，可以采取多種措施。比如,，提高準入門檻,，加強職業(yè)道德教育等，都是好方法和好措施,。

支教是一種崇高而神圣的活動,，對支教老師有非常嚴格的要求,，不但要有精深的專業(yè)知識和技能，更需要崇高的道德素養(yǎng),。讓師德不合格者到農(nóng)村支教,，處罰的出發(fā)點是什么？或許是要讓違紀教師接受再教育,，讓農(nóng)村純潔的師德之風去感染他們,。但是，這會給農(nóng)村學校帶來什么消極后果,？

支教目的是幫助落后地方提升教育水平,，要的是雪中送炭，而不是隨便應(yīng)付,。把一些師德有虧的教師派到農(nóng)村,，很難看出這種“支教”能帶來什么正面價值。更為嚴重的是,，這還會挫傷長期扎根農(nóng)村的教師的榮譽感,，可能帶壞農(nóng)村學校的校風，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展,。這讓翹首以盼的農(nóng)村學校情何以堪,？

農(nóng)村教育之所以落后，難道和主管部門教育觀念的偏差沒有關(guān)系嗎,？用農(nóng)村支教做處罰,，看似對癥下藥，實際上是一種教育近視,。

（摘編自5月16日《中國教育報》,，有刪節(jié)，原題為《豈能以支教來處罰有償補課教師》）