18日,，就在韓沉沒客輪的救援還在緊張進(jìn)行時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生搭乘客輪的高中教導(dǎo)主任姜某自縊身亡,，其遺書寫道：200多人生死不明，我沒有信心一個(gè)人活下去,。所有責(zé)任都在于我,，是我籌劃了此次修學(xué)旅行。請(qǐng)把我的骨灰撒在事發(fā)海域……在陰間繼續(xù)做他們的老師,。

姜老師的自殺與遺書，讓人唏噓感嘆,。他的死也暴露了災(zāi)難救援結(jié)構(gòu)上的缺陷：對(duì)失蹤者的密集搜索的同時(shí),，卻忽略了對(duì)幸存者的心理安撫,、后續(xù)關(guān)懷,。

一直以來,，對(duì)于幸存者的心理治療，雖然已進(jìn)入整個(gè)營(yíng)救系統(tǒng),，卻并未得到立即而有效的執(zhí)行,，甚至還沒有獲得足夠多的重視,。那些在冰冷海水中掙扎的失蹤者當(dāng)然最需要救助,，可那些在各種負(fù)面情緒中掙扎的幸存者們，政府或者相關(guān)機(jī)構(gòu)不能忽略對(duì)他們的安撫,。從危難中被救助起來的他們,，還沒有完全的“安全感”，災(zāi)難的陰影會(huì)籠罩他們很長(zhǎng)一段時(shí)間,。

從心理學(xué)上講,，幸存者經(jīng)歷哀慟后會(huì)出現(xiàn)悲傷、情緒低落,、食欲不佳,、失眠等狀態(tài)，還會(huì)覺得人生失去意義,，了無(wú)生趣,，甚至感到“生不如死”。在這種情況下,，積極幫助哀慟者尋求專業(yè)的心理協(xié)助,，就顯得至關(guān)重要。幸存者脆弱的心理狀態(tài),，其實(shí)讓他們還在“生命線”上掙扎,。這種心理在各種災(zāi)難中都頻頻出現(xiàn)，與死者的生離死別,，沒能阻止親人的死亡等等,，都讓活下來的幸存者擔(dān)負(fù)沉重的負(fù)罪感。

誠(chéng)然,，韓國(guó)政府17日就決定為客輪事故人員提供心理治療服務(wù),，這種心理治療甚至是有選擇性的。也就是說,，幸存者們同樣應(yīng)得到主動(dòng)的關(guān)懷,、貼身的心理疏導(dǎo)。姜老師的自殺謝罪告訴我們,，忽略對(duì)幸存者的心理治療,，某種程度上也是無(wú)法被饒恕的罪過。

面對(duì)“恥感文化”濃厚的韓國(guó)，姜老師的死其實(shí)不難理解,。針對(duì)韓國(guó)這起史無(wú)前例的海難事故而言,，如何讓那些幸存者真正健康地“幸存下來”，讓他們的心理不再脆弱,、不再恐慌,、不再自責(zé)……對(duì)韓國(guó)政府及其相關(guān)機(jī)構(gòu)來說，應(yīng)該從姜老師之死中得到警醒,，并從此刻起給予高度重視,。