兒子上學(xué)期被老師任命為班長(zhǎng)，這學(xué)期改選時(shí)被“罷官”了,，于是無(wú)精打采連作業(yè)都不愿寫(xiě)了,，何女士趕緊請(qǐng)班主任吃飯并送禮，幾天后兒子如愿以?xún)敵闪烁卑嚅L(zhǎng),。據(jù)調(diào)查,，八成孩子希望當(dāng)班干部，哪怕是小組長(zhǎng)或科代表,。家長(zhǎng)也認(rèn)為能鍛煉組織能力和動(dòng)手能力,。（3月12日《南方都市報(bào)》）

不知道有多少人還記得“五道杠”黃藝博。人人嘲諷其制度化,、成人化的刻板行為,，卻又把它當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)的終極目標(biāo)。在成人的世界里,，當(dāng)班干部似乎成了包治百病的靈丹妙藥,，隨便擔(dān)任一個(gè)班級(jí)職務(wù)，似乎就能與普通學(xué)生拉開(kāi)差距,。家長(zhǎng)順歲了,，但那些五花八門(mén)的職務(wù)，只能為學(xué)生加重負(fù)擔(dān)罷了,。

有些孩子愿意“做官”,，他們的小心思并不復(fù)雜，即當(dāng)了干部,，父母與老師會(huì)更喜歡自己,，在同學(xué)之中也頗有面子和權(quán)威，讓別人“既害怕又羨慕”,。家長(zhǎng)則用成人的思維思考問(wèn)題,，他們認(rèn)為,，接近老師能獲得更多資源，更容易獲取升學(xué)加分的榮譽(yù),。揭開(kāi)冠冕堂皇的面子,，露出自私功利的里子，家長(zhǎng)花錢(qián)為孩子“跑官”,，只是間接的利益交換罷了,。

這樣看來(lái)，在不依靠行政化就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校里,，教育行政化的模式并非僅局限于成人群體,，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)簡(jiǎn)化的行政“小社會(huì)”。班主任的一言一行都是“金科玉律”,，教好一個(gè)孩子不容易,，但毀掉孩子的自信和未來(lái)，卻在他們的一念之間,，可見(jiàn)其權(quán)勢(shì)之盛,。班干部是他們管理班級(jí)的左右手。于是乎,，無(wú)論是出于任命,，還是選舉，他們都會(huì)在老師的授意下“管理”其他學(xué)生,。

在金字塔式的班級(jí)管理模式中,，班主任和學(xué)生之間，并不平等,。因此,，在名利面前，班干部的學(xué)生角色出現(xiàn)了異化,。學(xué)生之間關(guān)系變得扭曲。而多數(shù)學(xué)生成為塔尖下的“局外人”,。

教育是為了讓學(xué)生為將來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備,，在這一過(guò)程中，培養(yǎng)他們的個(gè)體責(zé)任和生存智慧,?？墒牵蚊飧刹壳∏∈沁_(dá)到這一目的的最差渠道,。它復(fù)制了不公不義的社會(huì)治理模式,，孩子們學(xué)到的只能是在“潛規(guī)則”中討巧，而非在陽(yáng)光下坦蕩,?！芭芄佟钡母改赣廾恋貙⒎柿蠞补嘣趷褐ㄉ?，為的是要培養(yǎng)“五道杠”的利益既得者，并將其當(dāng)成教育的唯一價(jià)值取向,。于是,，他們的孩子在小小年紀(jì)，就已然沒(méi)有了童年,。

其實(shí),，國(guó)外早已探索出學(xué)生社會(huì)化的合理方式，即通過(guò)自我組織,，成長(zhǎng)為特色“領(lǐng)袖”,。例如，基于興趣組建體育,、藝術(shù),、娛樂(lè)社團(tuán)，還可組織學(xué)生說(shuō)了算的“學(xué)生會(huì)”,，愿意承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生自發(fā)地脫穎而出,。有調(diào)查指出，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要事件,，有五分之四發(fā)生在班級(jí)外,。這一結(jié)論與外國(guó)模式趨于吻合。那么,，為何不讓學(xué)生在自我組織中練習(xí)如何應(yīng)對(duì)呢,。

童話(huà)大王鄭淵潔曾呼吁取消班干部，但恐怕任何教育改革都難一步到位,。那么,，我們或可向日本中小學(xué)學(xué)習(xí)，班長(zhǎng),、桌椅管理員,、衛(wèi)生管理員等“班干部”，不用任命,，也不用選舉,。誰(shuí)想承擔(dān)班級(jí)管理的責(zé)任，就用“剪子石頭布”劃拳,，獲勝者定期做好服務(wù),。依靠勇氣和擔(dān)當(dāng)產(chǎn)生的“干部”，才能明白為他人付出的責(zé)任和意義,。

誰(shuí)當(dāng)班干部,？剪子石頭布！誰(shuí)為簡(jiǎn)單合理的自我組織設(shè)置障礙,，誰(shuí)就是想通過(guò)復(fù)雜化變相得利,。這其中既包括了班主任,，又囊括了行政化。你要得到一個(gè)為急功近利擅長(zhǎng)“偏門(mén)搶攻”的行尸走肉,，還是要鍛造具備人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的可造之材,，為孩子“跑官”的父母可要好好想想了。