告別枯燥 李法明 畫

提起寒假作業(yè),，不禁會(huì)讓人想起厚厚的一疊課本和永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題冊(cè),。不過,，成都小學(xué)生的寒假作業(yè)可不是這樣。不要羨慕嫉妒恨,，他們的作業(yè)有的是需要吃遍成都小吃,，有的是游覽成都景點(diǎn)，還有的是規(guī)劃花壓歲錢……（1月21日《華西都市報(bào)》）

就成都市一些學(xué)校推出的新穎化寒假作業(yè)內(nèi)容來看,，其總體上是在由書面作業(yè)向社會(huì)實(shí)踐作業(yè)轉(zhuǎn)變,。而這種轉(zhuǎn)變，無疑是寒假作業(yè)探索與改革的一種進(jìn)步,。

對(duì)于寒假作業(yè),，人們并不陌生，多數(shù)是練習(xí)的重疊,，是知識(shí)點(diǎn)的反復(fù),，機(jī)械式的練習(xí)，往往被放置一邊,，等到上學(xué)之前的幾天,，才會(huì)被學(xué)生記起。近幾年,，尋求槍手代做寒假作業(yè)成為一大“景觀”,，只是極具諷刺意味。這樣的作業(yè)不僅沒有多少意義,，而且會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從這個(gè)意義上說，如何布置寒假作業(yè),，也在考驗(yàn)著教師們的智慧,。

近幾年，一些學(xué)校探索推出有創(chuàng)意的寒假作業(yè),，注重社會(huì)實(shí)踐,，注重提高學(xué)生的能力，而不是簡(jiǎn)單去重復(fù)昨天的“故事”,。在北京市宏志中學(xué),，寒假作業(yè)是以“文化之旅” 取代常規(guī)作業(yè)；山東省高密市中小學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，以社會(huì)考察,、實(shí)踐探究,、活動(dòng)體驗(yàn)為主打，推出“民俗文化大排檔”菜單,，學(xué)生自主選做喜愛的民俗作業(yè),，高高興興地過一個(gè)民俗特色文化年；而成都小學(xué)生吃遍成都小吃,、游覽成都景點(diǎn),、規(guī)劃如何花壓歲錢等作業(yè)，則簡(jiǎn)單,、有趣……這樣的寒假不僅深受學(xué)生喜歡,，而且富有實(shí)效性。

更重要的是,，這種取代了書面作業(yè)的實(shí)踐化作業(yè),，可以讓孩子在完成過程中，充分地體驗(yàn)風(fēng)土人情,、飲食文化,，去認(rèn)識(shí)自己所居住的城市，去規(guī)劃自己的壓歲錢,，培養(yǎng)合理花錢意識(shí)和觀念等,。

“吃遍成都”等新型的寒假作業(yè)，符合素質(zhì)教育的總體要求,，其可貴之處在于打破了應(yīng)試教育方式,，讓學(xué)生從書本中解放出來，一面去培養(yǎng)自己的實(shí)際動(dòng)手,、行動(dòng)能力等,，一面去體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我也認(rèn)識(shí)社會(huì),，并且向生活與社會(huì)學(xué)習(xí),，積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生利用假期“吃遍成都”是寒假作業(yè)的改革,，也是教育方式革新的嘗試,，其本身確實(shí)是需要孩子完成的作業(yè)，但又超越了作業(yè),，而融入孩子的生活,，成為培養(yǎng)孩子綜合能力的良好設(shè)計(jì)，值得肯定,，也值得其他地方和學(xué)校借鑒,。