網(wǎng)絡(luò)上一直流傳的哈佛大學(xué)校訓(xùn)，洋洋灑灑20條激勵(lì)了不少學(xué)生族,，然而近日哈佛大學(xué)校方在圖書(shū)館官方網(wǎng)站上表示,，網(wǎng)上所謂的校訓(xùn)都是假的。哈佛任何墻壁上并沒(méi)有什么所謂的校訓(xùn),。

就算是這些網(wǎng)傳的哈佛校訓(xùn)是假的，比如“此刻打盹，你將做夢(mèng),；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”,、“學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的,，未學(xué)到的痛苦是終生的”、“幸?；蛟S不排名次,，但成功必排名次”，還有“我荒廢的今日,，正是昨日殞身之人祈求的明日”,、“覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候”等,，這些語(yǔ)句還是以親切,、睿智、新穎,、視覺(jué)沖擊力強(qiáng),、富有可操作性，給聞?wù)邘?lái)不同程度的精神震撼,、靈魂啟迪,。就算是這些經(jīng)典語(yǔ)句不是哈佛大學(xué)的校訓(xùn)，它們?nèi)匀话l(fā)揮了積極的勵(lì)志功效,，傳達(dá)出別樣的教育關(guān)心和進(jìn)步,，不失為一種積極。

這種情況之所以發(fā)生,，恰恰是國(guó)內(nèi)校訓(xùn)文化的缺憾和不足,。我們的校訓(xùn)，仍有太多的僵化和說(shuō)教,，壟斷,、威嚴(yán)、高不可攀,，互動(dòng)性差,，距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。調(diào)查顯示,，能夠完整地說(shuō)出自己學(xué)校校訓(xùn)的學(xué)生屈指可數(shù),。這是對(duì)校訓(xùn)的“無(wú)聲批評(píng)”。

某地教育部門曾對(duì)50所小學(xué)的校訓(xùn)進(jìn)行了調(diào)查,，發(fā)覺(jué)有49所學(xué)校的校訓(xùn)為“四詞八字”式的口號(hào),，而且這50所小學(xué)的校訓(xùn)用詞范圍十分狹窄，使用頻率最高的是“勤奮”,、“團(tuán)結(jié)”,、“創(chuàng)新”、“文明”這4個(gè)詞,，竟有超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)校在使用,。在這種“勵(lì)志饑渴”、“校訓(xùn)饑渴”的態(tài)勢(shì)下,，人們將目光投向所謂的哈佛大學(xué)校訓(xùn),，借助那些別致而富有感染力的校訓(xùn)提升自我發(fā)展動(dòng)力，也就不稀罕了,。

要對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革和調(diào)整,。其一，走出假大空,，多一些“小而美”,。其二，走出權(quán)力審美,，多一些師生互動(dòng),，集思廣益等，讓校訓(xùn)更符合學(xué)校的發(fā)展定位,，學(xué)校特色,，更適合學(xué)生的精神需要。做到了這一點(diǎn),，我們也就不用盲目追隨哈佛大學(xué)的“偽校訓(xùn)”了,。

（雷振岳）