小蔡的父母是山村農(nóng)民,，母親當(dāng)保姆,，可他從北京某名牌大學(xué)畢業(yè)后，卻跳樓自殺了,。其遺書中稱,，他一直被寄予厚望,，但待人接物一直學(xué)不會?！拔彝瓴怀晒ぷ魅蝿?wù),，回去怕被責(zé)罰，又恐面對親朋好友,，以死避之,。”,；“一直以來精神抑郁,，我只想逃避?！保?12月27日《海西晨報》）

天之驕子,，剛?cè)肷鐣侨松蜕钚孪Ｍ拈_始,，可生命之花卻自萎一地,。親人之傷悲，社會之惋惜,，都已無法挽回逝去的美好一切,。生命如此輕易零落，不由人不深深思索：一個人,，要如何學(xué)習(xí)生存與生活,？

人來世上，從牙牙學(xué)語,，到終老歸無,，無始無刻不需要學(xué)習(xí)。而我們的教育之所以屢遭詬病,，必有其因,。書面知識是全部的重點和中心，所謂“素質(zhì)教育”,，亦不過是分?jǐn)?shù)的點綴和附庸,。除了上學(xué)、考試,，家庭的溺愛,，卻讓孩子大多成了手無縛雞之力者；而學(xué)校教育,，則成了考試指揮棒下的工具,。

一考定終身的高考，并未能決定了像小蔡這樣的年輕人的一生命運。真正能決定他們命運的生活能力,，卻沒有很好的通過教育來學(xué)習(xí)到,。他能考上名牌大學(xué)，但“待人接物一直學(xué)不會”——分?jǐn)?shù)上的巨人,，生活上的矮子,，離開了“分是命根”的學(xué)校后，就很難適應(yīng)社會的變化,。這樣的人屢遇生活障礙,，就可能產(chǎn)生心理問題，當(dāng)積累成精神疾病時,，如不能早日發(fā)現(xiàn),，及時得到家人、朋友和社會的關(guān)心,，并積極進行調(diào)整和治療,，到了無法自控的病狀時，自殺的悲劇,，也許就難以避免了,。

小蔡的心理問題，或許與其家庭貧寒有一定關(guān)系,，他會因此心理壓力更大些,。但其能考上名牌大學(xué)，甫一畢業(yè),，便已找到工作,，在物質(zhì)上并非一無所有，事業(yè)上也非崎嶇坎坷,。則其走到自殺的可悲可憐可嘆之境地,，還是與其沒有學(xué)會和掌握生活的能力關(guān)系最大。生活,，是一生的學(xué)習(xí),，如何做到,，這絕不是小蔡等個人的問題,，這是我們整個社會的問題和固疾。如果我們不早日警醒,，作出改變,，此病不僅只存于個體，它也必然浸淫和病變著整個社會,，長此以往,，那將不啻于一場教育的“自殺”。