近日,，教育部發(fā)布《關于深化高等學?？萍荚u價改革的意見》,，明確提出對高校、教師的科研評價將實施分類評價,，不搞一刀切,。今后,，在高校科技評價及教師評聘,、收入分配中,，過分依賴論文指標的情況或?qū)⒏淖儭?/p> 此前一年一評的科技評價機制，越來越多的問題凸現(xiàn)出來,，譬如學風浮躁、跑項目漸成風氣,，而搞研究卻如“凌波微步”，急著結(jié)題鑒定出成果;研究周期縮短與研究成果不嚴肅,，也導致科研經(jīng)費余量增大,，科研腐敗頻發(fā)。至于論文發(fā)表,，更是重數(shù)量輕質(zhì)量,，“論文大國”里的泡沫嚴重,。所以,，此次改革可謂是一種矯正糾偏，有利于回歸科研規(guī)律,。 但是，分類評價以及延長評價周期,，并沒有根本改變行政評價的主導地位,，而教師評聘也未跳出現(xiàn)有窠臼格局。按照現(xiàn)代大學制度,，行政權,、教育權和學術權應該分離,。具體到科技評價，應該逐漸交給獨立的第三方學術評價組織或者市場評判;教師評聘則應交給校董會和教授委員會,。所以,，科技評價與行政脫鉤的改革,，仍不能止步。 今日主筆 燕涵義 |
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