“如果有人說你很可愛,，想親你,，你怎么辦？”“有一天,，男老師說想讓你到他的辦公室,，為你一個人補課,，你該怎么辦？”……目前北京市50余所中小學開始試點開設性教育課程,，將如何應對性騷擾,、解答男女生身體變化、如何與異性交往等內容貫穿在學校教學當中,。（12月19日《北京青年報》）

近來,，一系列性侵幼女事件引起社會極大關注，加強性教育成為社會共識,。作為性別社會化的重要內容,，引導學生適應性別角色的進入、建構性身份的認同,、確立科學的性態(tài)度,、促進性意識的發(fā)展是性教育的題中之意。只不過,，陳舊的性教育觀,、封閉的性教育渠道、性教育形式和內容的簡單化,，往往偏離了性教育的初衷,，讓性教育在執(zhí)行過程中大打折扣。

從國外性教育的現(xiàn)狀和經驗來看,，共有以下幾個特點：一是教育內容系統(tǒng)化,，二是教育對象低齡化，三是教育隊伍的專業(yè)化,，四是方法靈活多樣化,，五是教育效果顯著化。北京市中小學的性教育試點,，僅僅只是一個開始,。性教育教材的匱乏，性教育尺度如何把握,，性教育教師隊伍的缺失,，都成為制約性教育課程質量的“軟肋”。

不論是老師給學生展示生理圖片,，還是老師帶學生互進異性廁所參觀,，抑或是告誡不要單獨讓男教師補課，性教育也是一個“摸著石頭過河”的曲折過程,。五花八門的性教育,，也是一種“試錯”。不斷完善性教育的配套支持,，建立強有力的實施操作系統(tǒng),，性教育才會由淺入深,、由表入里。

“孩子,，我用什么來保護你”,，這樣的時代之問，考驗著每一位成年人,。一方面,，整個社會要建構一道安全、周密的防護網,，為孩子們提供及時,、有效的社會支持；另一方面,，要改變性教育缺位的現(xiàn)狀,，提升未成年人自我保護的意識和能力。我們既需要理解這一過程的復雜和艱辛,，也要有一種“等不及”,、“傷不起”的緊迫感和使命感。

楊朝清（湖北 學生）