江蘇省教育廳日前印發(fā)《江蘇省終身教育學(xué)分銀行管理辦法(試行)》,，就學(xué)分銀行的組織架構(gòu),、賬戶(hù)注冊(cè)、學(xué)分管理,、學(xué)分應(yīng)用等作出明確規(guī)定,。

學(xué)分銀行可以為其服務(wù)對(duì)象提供學(xué)分認(rèn)定、記錄和轉(zhuǎn)換,，以及學(xué)習(xí)咨詢(xún),、學(xué)分查詢(xún)、出具學(xué)分證明等服務(wù),?！掇k法》提出，江蘇省內(nèi)各普通高校,、成人高校,、自學(xué)考試機(jī)構(gòu)以及資格證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)等，可將學(xué)分銀行的學(xué)分作為學(xué)習(xí)者申請(qǐng)頒發(fā)相關(guān)證書(shū)的課程學(xué)習(xí)或培訓(xùn)依據(jù),。外界認(rèn)為,，這意味著積滿(mǎn)學(xué)分可換學(xué)歷。

總的來(lái)說(shuō),，學(xué)分銀行是一種鼓勵(lì)終身教育的方式,，一方面，它能給想要學(xué)習(xí)的人一個(gè)不斷自我充實(shí)的機(jī)會(huì),，另一方面,，學(xué)分轉(zhuǎn)換也能夠讓個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷某種程度上被認(rèn)可。雖然這一辦法暫時(shí)只能在江蘇省內(nèi)通用,，但仍不失為一個(gè)值得嘗試的方向,。不過(guò)，我更想談?wù)剬W(xué)分銀行存在的背景,。

實(shí)際上,，學(xué)分銀行與終身教育之間，非但不一致,，并且從一定層面上甚至相悖,。在我看來(lái)，終身教育就是一個(gè)人一生中,，根據(jù)所處的年齡階段,，生活、工作狀況,，接受不同類(lèi)型的教育,。在學(xué)齡階段，這種教育可能來(lái)自學(xué)校,，但進(jìn)入社會(huì),，他仍可以在其他地方通過(guò)其他途徑接受未必正規(guī)的教育,，雖然后者與學(xué)校教育有很大的不同，但其提供的知識(shí)和技能不一定就是不充分,，或者說(shuō)少于學(xué)校,。然而，學(xué)分銀行以學(xué)分為基礎(chǔ),，其潛臺(tái)詞即給多種類(lèi)型教育一個(gè)與學(xué)校教育的同等認(rèn)可度,，正面看這是對(duì)其他教育的認(rèn)可，反過(guò)來(lái)看卻還是在鞏固和統(tǒng)一唯一的一套教育認(rèn)可模式,。

退一步說(shuō),，受教育程度本身有沒(méi)有必要被鑒定、認(rèn)可呢,？放在一個(gè)效率社會(huì)下來(lái)說(shuō),，一定的教育程度、所屬專(zhuān)業(yè),，往往要與相應(yīng)的崗位對(duì)應(yīng),，為了便于兩者最快地匹配起來(lái)，需要一套教育認(rèn)定系統(tǒng),。問(wèn)題在于,，這套系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)是不是唯一的呢？顯然不是這樣,。尤其對(duì)職業(yè)教育而言,，其資格、專(zhuān)業(yè)技能考試大可以社會(huì)化,，相對(duì)來(lái)說(shuō),，有沒(méi)有學(xué)分實(shí)際上沒(méi)有多大意義?？赡軙?huì)有人提出,，如果這樣,，個(gè)人接受課程學(xué)習(xí)的依據(jù)在哪,？這種提法一開(kāi)始就站在了唯學(xué)分、學(xué)歷制的角度,，難道課程記錄和學(xué)成所得本身不是接受教育的證明嗎,？

其實(shí)，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，人們接受教育的途徑得到了進(jìn)一步拓寬,。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)經(jīng)由世界名校公開(kāi)課等形式，打破了知識(shí)傳播的局限性,。一些國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始嘗試將遠(yuǎn)程教育納入被認(rèn)可的范疇之下,，但國(guó)內(nèi)在這一方面的嘗試仍舊難以突破,，究其原因，前述的統(tǒng)一學(xué)歷制就是一個(gè)重要的因素,。社會(huì)的普遍認(rèn)知始終停留在學(xué)校正規(guī)教育與非正規(guī)教育不能相提并論上,，其無(wú)形中助推的學(xué)歷造假，讓遠(yuǎn)程教育授課證書(shū)的可信度更難為社會(huì),、市場(chǎng)接受,。

回過(guò)頭來(lái)看近期熱議的英語(yǔ)退出高考，無(wú)論是學(xué)生們對(duì)少考一門(mén)課程的歡呼,，還是某些憂(yōu)慮的聲音,，都是圍繞應(yīng)試教育展開(kāi)，對(duì)一個(gè)唯學(xué)歷社會(huì)來(lái)說(shuō)并不新奇,，但就教育的本質(zhì)而言,，不考試、沒(méi)學(xué)分,、無(wú)學(xué)歷就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了,，很難說(shuō)這種教育是成功的，這一點(diǎn)恰恰在很多事情上得到了證明,。

□ 付小為