今年,，語文鬧革命,，參與者甚眾。從提筆忘字,、繁簡之爭至語文教材糾錯(cuò),，“沒文化真可怕”的集體吐槽演變成改變現(xiàn)狀的呼聲,。一個(gè)國家的真正強(qiáng)大是文化的強(qiáng)大，我們?cè)W(xué)習(xí)外語去了解世界,，如今我們想花更多時(shí)間來了解自己,。如果說以往的高考作文、新課標(biāo)改革還只限于學(xué)界,、教師及家長討論,，那么今年，“語文熱”絕對(duì)稱得上人人“重在參與”,。（12月9日《中國新聞周刊》）

2013年,，語文很忙。這種“忙”,，已經(jīng)從專業(yè)話語走向公共議題,。當(dāng)央視“漢字聽寫大會(huì)”播出后，我們忽然發(fā)現(xiàn)“原來我連‘撲熱息痛’都不會(huì)寫”,；當(dāng)“魯迅的《風(fēng)箏》要‘飛’出語文課本”的消息出來,，微博、微信上諸多懷念魯迅的段子此起彼伏,；當(dāng)“高考總分欲提高語文分值,，甚或不考英語”的政策剛放出風(fēng)，它波及到了具體的“在場人士”,；當(dāng)“人教版語文教材竟有30多處錯(cuò)誤”被曝,，更多人終于“坐不住了”……我們史無前例地關(guān)注中國語文，而不只是關(guān)注2013年的高考作文題,。

為什么要關(guān)注漢語言文字的命運(yùn),？這是一個(gè)宏大而深遠(yuǎn)的命題。漢語言文字,，是國人安身立命的根本,。自古以來，母語教育就具有“培根固本”的特性,，承載著使一代代國人提升母語素養(yǎng),、傳承民族精神歷史使命。往大處說,，可謂“倉稟實(shí)而知禮節(jié)”,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，國人開始叩問本心了,；往小處說,，這是中國教育“重理輕文”的轉(zhuǎn)身，人文社會(huì)科學(xué)的價(jià)值開始被社會(huì)所重估,。

一者,，關(guān)注語文,，是關(guān)注中國教育取向的調(diào)整。以學(xué)科設(shè)置為例,，1953年,，中國高校設(shè)置專業(yè)215種，其中工科102種,、理科16種,，文科19種。到了1957年,，在教育部的推動(dòng)下,，專業(yè)種類擴(kuò)大到293種，其中工科194種,、理科21種,，而文科的種類不增反減少至15種。教育如何平衡好文理,，雖然不能直接回答好“錢學(xué)森之問”,，卻也是關(guān)乎全局的核心命題。二者,，關(guān)注語文,，是冀望社會(huì)表達(dá)向人性與人本轉(zhuǎn)身,。一個(gè)社會(huì)的語態(tài),、一個(gè)時(shí)代的表情，在語言文字的字里行間氤氳洋溢,。在人教版初三語文課本《泰坦尼克號(hào)》一文的對(duì)白中,，就出現(xiàn)了“我愛你，杰克”這樣的表白,。語文無須假裝不食人間煙火,，更無須人格分裂地在時(shí)代背后上演高大全的戲碼——這對(duì)于性靈的解放、對(duì)于權(quán)益與自由的推進(jìn),，發(fā)揮了春風(fēng)化雨的力量,。

有人說，時(shí)代需要滋養(yǎng)心靈的語文,。這個(gè)詩意的說法太過理想主義,，一個(gè)時(shí)代的語言文字，不單單是表達(dá)工具,，更附帶了無形的規(guī)則與價(jià)值,。很難想象，一個(gè)從小就逼著孩子假裝“做好事”的語文教育,，能教化出怎樣的道德之花,？底線的失范,，秩序的逆轉(zhuǎn)，固然有很多歷史因素,，但誰說隔靴搔癢又假大空的語文教育,、不曾在這些問題與現(xiàn)象上雪上加霜呢？

都德的《最后一課》假借校長韓麥爾先生的話說：“當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸時(shí),，只要好好保存自己的語言,，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙?！边@話擱在和平年代,，恐怕也算不得是盛世危言。珍視并構(gòu)建新時(shí)代的中國語文體系,，我們還剛剛上路,。