武昌理工學(xué)院的加拿大外教Tristan，經(jīng)常走到學(xué)生中間,，跪在課桌前與學(xué)生交流,。這種不拘小節(jié)的行為方式，漸漸在該校師生中引發(fā)了熱議,。Tristan表示,，自己身高較高，跪著和學(xué)生交流主要是方便,，也更親切,，拉近師生之間的距離，更容易互動(dòng),，并沒(méi)有別的深?yuàn)W的意思,。（3月28日 荊楚網(wǎng)）

高個(gè)外教跪著上課，對(duì)他個(gè)人而言,，如其所言,，就是為了方便跟學(xué)生的交流，是無(wú)意識(shí)的動(dòng)作,，并沒(méi)什么意思,。但如果放到中國(guó)課堂的環(huán)境上看，跪著上課就不那么單純,，而是有不少的含義了,。

中國(guó)人常說(shuō)，師道尊嚴(yán),，尊師重道,，老話(huà)講，一日為師終生為父,。在社會(huì)上,，教師因知識(shí)和奉獻(xiàn)而備受尊崇；在學(xué)校里，教師因傳道授業(yè)而受到學(xué)生尊敬,。作為教書(shū)育人,，為人師表的教師，受到社會(huì)和學(xué)生的尊重是應(yīng)該的,，也是咱們這個(gè)素有尊師重教傳統(tǒng)國(guó)度的自然表現(xiàn),。

但過(guò)度強(qiáng)調(diào)這個(gè)“尊”字，也把老師和學(xué)生的距離拉開(kāi),，限制了師生的感情流露和平等交流。在教育領(lǐng)域,，強(qiáng)調(diào)老師要有老師樣,，學(xué)生要有學(xué)生樣，要做啥像啥,，干啥吆喝啥,，不要忘了自己的身份。老師被要求要有威嚴(yán),，要能鎮(zhèn)得住學(xué)生,，學(xué)生被要求要聽(tīng)話(huà)，不要頂撞老師,。于是乎,，背著手，踱著步,，舉著教鞭,，高高在上，一臉嚴(yán)肅,，成了中國(guó)老師的“標(biāo)準(zhǔn)版”,。這樣的老師或許業(yè)務(wù)知識(shí)過(guò)硬，愛(ài)崗敬業(yè),，關(guān)愛(ài)學(xué)生,，但囿于身份，礙于形象,，更多的是將學(xué)生視為孩子或下級(jí),，而不是朋友和伙伴，在跟學(xué)生的交流上,，有時(shí)候難免自縛手腳,，放不開(kāi)，師生雖然面對(duì)面,，但兩者中間總覺(jué)得有堵墻,，有距離感，無(wú)法平等和暢快的交流。

跪著上課,，對(duì)這位外教來(lái)說(shuō)也許沒(méi)什么大不了,，但如果是中國(guó)的本土教師，這則是十分屈辱和沒(méi)面子的事,，斷不可為,。跪著上課在中國(guó)或許水土不服，有些“過(guò)”,。但它卻提供了一種跟學(xué)生交流的思維和方式,，那就是老師應(yīng)該放下姿態(tài)，打開(kāi)心扉,，將自己跟學(xué)生放在平等的位置,，把學(xué)生更多地當(dāng)成交流的朋友而不是呵護(hù)的孩子，與他們平等交流,，真誠(chéng)交心,。這或許才是外教跪著上課的中國(guó)式意義。