教育信息化創(chuàng)新教學(xué)模式———“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”項目日前在江北區(qū)啟動,，徐悲鴻中學(xué),、觀音橋?qū)嶒炛袑W(xué)、新村小學(xué)、鯉魚池小學(xué),、洋河小學(xué)和勞衛(wèi)小學(xué)成為首批六所試點學(xué)校。學(xué)生們不再需要背著沉重的書包到校,，拎著一個“電子書包”就可輕松上課,。（3月14日《重慶晚報》）

伴隨經(jīng)濟發(fā)展、科技進步,，計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及,，教育領(lǐng)域已逐步利用現(xiàn)代科技作為教學(xué)手段，比如,，現(xiàn)已普及的多媒體教學(xué),，譬如，曾幾何時濟南某學(xué)校老師經(jīng)常將孩子的家庭作業(yè)發(fā)到班級QQ群,，要求家長下載打印后讓孩子完成,。借此例子，并不想究其利弊,，只想說明,，如今重慶對“電子書包”進行擇校試點，是教育發(fā)展的潮流與趨勢,，無疑是進步的與值得肯定的,。然而，雖如此,，你我也不能給予“電子書包”過高的期望值,。

一者,，“電子書包”無非將以前書包里的東西統(tǒng)統(tǒng)數(shù)字化后，整合在一個輕便的移動終端中,，除了教學(xué)變得更加形象和直觀外,，恐怕額外的優(yōu)點就屬輕巧、方便,，減輕了學(xué)生的負擔(dān),。這就好比多媒體教學(xué)，利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段,，進而既方便教師“傳到授業(yè)解惑”,，又利于學(xué)生理解、吸收,，再運用到“題?！鄙希劣跍p輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,，改變填鴨式的教學(xué)方式,，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展等等，無異于奢談,。

二者,，“電子書包”作為一個新型產(chǎn)品與教學(xué)工具，必定有許多的缺陷,。比如“電子書包”的保修咋辦,？維修費誰出？萬一有學(xué)生丟了,，責(zé)任是自己負還是學(xué)校擔(dān),？“電子書包”會不會加重學(xué)生的近視？萬一到時普及會不會出現(xiàn)城鄉(xiāng)分配不均,？……這些問題是必須要納入思考范圍的,，畢竟，電子書包相比普通書包價值不菲,，尤其對于農(nóng)村家庭,。畢竟，如若沒健全考慮,，極會引來諸多糾紛與矛盾,。

三者，眾所皆知,，部分國家的電子書包進校園已經(jīng)較普遍,，譬如法國、美國、新加坡等,。如今我國逐漸效仿,，極易給人一種錯覺——我國的教育也與國際接軌了。其實不然,，電子書包,，只是更方便教師教學(xué)，更利于學(xué)生查找數(shù)理化,、政史地,、語數(shù)外的相關(guān)資料，在教育體制不變的情況下,，圍繞的依舊是分數(shù)與高考?；蛟S,，對于實施這個新產(chǎn)品的伊始，學(xué)生可能會興奮兩日,，一旦逐漸熟悉,，依舊面對背不完的書、做不完的題,、考不完的試,，枯燥與不耐煩，又會“油然而生”,。

顯然,，你我若給予電子書包過高的期望值，無疑只會獲得越大的失望,。既如此,，倒不如將這份關(guān)心與用心，放在對素質(zhì)教育的吶喊上,，這樣應(yīng)該會更好,。