教育部網(wǎng)站28日公布的教育系統(tǒng)深入開展學雷鋒活動實施方案,，各地教育部門和各級各類學校要將學雷鋒活動納入學生綜合素質(zhì)評價體系,，納入中小學生思想道德教育和大學生思想政治教育工作質(zhì)量評價體系。（2月29日新華社）

學雷鋒活動,，最近一段時間持續(xù)火熱。一者,，社會冷漠之氣彌漫，需要學雷鋒來驅散,；二者,，學雷鋒日將至，學雷鋒活動是一年一次的“大戲”,。而今年的提前火熱,，自然少不了一些催化劑，如湖南搞了一系列的學雷鋒活動,，如媒體還原真實的雷鋒，再就是如今這“學雷鋒捆綁學生素質(zhì)”,。這些活動,，雖發(fā)起方各異，活動也不盡相同,，但目的都是想讓“雷鋒精神離我們不再遙遠”，繼而驅散縈繞在我們周邊“冷漠的心”,。

顯然的是,，在見死不救、見老不扶成為一種社會常態(tài)時,，社會道德的底線已經(jīng)跌至不能再下跌的地步，而小悅悅事件,，18路人的走過無人伸出援手,，更是將這種冷漠發(fā)揮到我們不能承受的地步,。繼而，道德的討論自在情理之中,。在一個偶像稀缺的時代,，我們依然需要榜樣的力量，于是,，雷鋒再次被“閃亮登臺”，其實就在情理之中了,。

換言之,，學雷鋒是一種形式，更是很多人認為的能夠拯救道德的最后一根稻草,。但當前最大的問題是,，我們從來就不缺少向善的心，而是缺少善心發(fā)揮的環(huán)境,。須知,，在虛擬的網(wǎng)絡，我們能看到的,，都是是非分明的善惡觀,，在這里，熱情永遠蓋過冷漠,，正義永遠站在邪惡上方；可一旦進入現(xiàn)實世界,，我們卻能看到那么多冷漠,，那么多各人自掃門前雪莫管他人瓦上霜。誰能保證,，這些人當中,，沒有一面在網(wǎng)上很熱情另一面又在現(xiàn)實中很冷漠的人,？

這不是“人格分裂”，而是“現(xiàn)實所趨”,。當我們的行善之心，可能遭遇他人的打擊報復,、可能救人反被訛,、可能善意被當成別有用心時……我們的顧慮便會增多,，我們的行動便會猶豫，而我們的冷漠也會油然而生,。我不敢承認自己就是一個“人格分裂”的人，但我確實是一個網(wǎng)絡上充滿正義現(xiàn)實中不怎么敢有愛心的人,，不是我沒有最起碼的善惡觀,，而是我不敢將我的“善惡觀”進行到底。