隨著學校生源逐年減少,，湖北沙洋縣李市鎮(zhèn)全鎮(zhèn)6所鄉(xiāng)村小學都面臨師資缺乏的困境,。即使一些優(yōu)秀教師被教育行政部門和學校采取的相關(guān)措施留了下來，但仍是“身在曹營心在漢”,，消極應(yīng)付,。新城鄉(xiāng)一位從教30多年的老教師坦言，想改變自己,，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被現(xiàn)實的鄉(xiāng)村教育環(huán)境所裹挾：“有時為自己找理由——大家都是這樣,，有的時候又覺得自己沒有熱情，是在誤人子弟,，心里很矛盾,，又實在無可奈何……”（據(jù)2012年1月26日《新京報》）

農(nóng)村中小學教育教學資源日益嚴重匱乏，湖北沙洋縣李市鎮(zhèn)的6所鄉(xiāng)村小學正常的教學和教研活動難以如期開展,，更無法拿出經(jīng)費派人到外地學習取經(jīng)或參加縣級,、市級的學習培訓。每當上音樂,、英語,、體育、思想品德等課程時,，學生們就成了“集體放羊”,，他們在操場上撒歡、打彈子,，在草叢里用草葉“釣蟲子”,，老師們則在一旁看著別出事就行。與城里的各類課程均有安排,，教師和教學設(shè)施配備齊全的狀況相比,，這種情形確實令人心酸。

發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育關(guān)鍵靠人才,，財力是后盾,。一些農(nóng)村中小學校既差錢又缺人,，一個都不占，如今農(nóng)民子弟的素質(zhì)教育質(zhì)量狀況可想而知,。盡管我們不能說湖北沙洋縣李市鎮(zhèn)的6所鄉(xiāng)村小學就代表了全國農(nóng)村中小學校教育的全部現(xiàn)狀,，但我們也不能否認一些農(nóng)村中小學教育教學資源嚴重短缺的現(xiàn)實。首先是教育經(jīng)費的嚴重不足,。早在1993年,，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》就提出,，國家財政性教育經(jīng)費支出占ＧＤＰ比例要達到4％,。但是由于我國ＧＤＰ增長迅速、財政收入占ＧＤＰ較低等多種原因,，這一目標未能如期實現(xiàn),。截至2008年，國家財政性教育經(jīng)費支出占ＧＤＰ的比例只達到3．48％,，仍然低于4．5％的世界平均水平,。

就此，21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為,，我國財政性教育投入長期以來沒有達到法定的4％的比例,，最關(guān)鍵的原因是沒有建立合適的教育撥款體系與透明的學校財務(wù)管理體系，教育撥款和用錢都缺乏監(jiān)督,、約束機制,，由此造成教育部門的“要錢花”、“討錢花”和“亂收費”,、“亂花錢”現(xiàn)象并存,，教育一邊缺錢，一邊亂花錢,，形成惡性循環(huán),，最后真正到達農(nóng)村中小學的經(jīng)費幾乎是微乎其微，有的地區(qū)甚至是零,。由于經(jīng)費的嚴重短缺,，甚至連老師辦公用的筆墨紙張這些必需品都無法提供，有的學校窮得連電燈都不敢開,。

教育經(jīng)費投入不足直接導(dǎo)致教學設(shè)備緊缺,，形成城市與農(nóng)村冰火兩重天的尷尬局面。在城區(qū)中小學生早已看慣了電腦,、多媒體,、液晶投影的形象教學方式的時候，一些偏遠的農(nóng)村小學的教師仍然用最原始的繪圖方法進行最簡單的演示,，甚至老師教學用的直尺,、三角板還要靠老師土法自制,。當城市兒童在網(wǎng)絡(luò)世界盡情遊弋的時候，而農(nóng)村一些初中生想看到一本心愛的課外書竟是“奢望”,。