教育部師范教育司司長許濤6日稱,，教育部將進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)師德建設(shè)，把師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定和定期注冊,、績效考核,、職務(wù)聘任、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容,。今年要在兩個(gè)省份率先試行中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的改革試點(diǎn),，“嚴(yán)把教師入口關(guān)”。（9月7日《新京報(bào)》）
2008年,，教育部前部長周濟(jì)說要將師德量化評判,。到現(xiàn)在，“進(jìn)一步”加強(qiáng)師德建設(shè),，真是讓人感覺師德儼然是教育中最突出的問題了,。我認(rèn)為，師德是必須的,，這是教師的職業(yè)屬性所要求的,。可把師德一下子提高為剛性制度,，未免有些小題大做了,。
考察師德，無非是想規(guī)整教師隊(duì)伍,。但單方面制定師德規(guī)范是不夠的,，還需和教師以及學(xué)生作進(jìn)一步溝通，使大家都能欣然接受,。更進(jìn)一步講,，所謂教師師德的淪喪,，是與教育市場的混亂和教育制度的缺陷相伴而生的。教育產(chǎn)業(yè)化,、一考定終生的高考制度,，迫使老師向升學(xué)率這些功利目標(biāo)靠近，個(gè)人的道德自律往往難以堅(jiān)持,。
比師德堪憂的,，是當(dāng)前教育產(chǎn)業(yè)化以及教育制度的僵化。前者將教育事業(yè)以及教師,、學(xué)生都卷入利益糾葛之中,。在此情況下，教師,、學(xué)生以及教育本身都成了產(chǎn)業(yè)化的犧牲品,。而教育制度的僵化，更是讓教育事業(yè)陷入難堪,。有志之士呼吁良久,，卻未見教育局面有根本改觀。而學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重,，學(xué)校的教育手段越來越單一……
還有一些教育問題,，教育部門一直在回避，比如農(nóng)村的教育問題等等,。這些都是緊迫問題，未見教育部門給出積極正面回答,，更不見有效的措施,。依我之見，這些應(yīng)該是教育部門天天嘴上掛著,，時(shí)時(shí)刻刻心里記著的事情,。而所謂的師德，只是一廂情愿地夸大,，不是最突出的問題,。
再說教育公平問題，也未見像重視師德一樣,，不斷提起,。在媒體不斷質(zhì)問下，教育部門才說一些很冠冕的話,。這并不是主管者應(yīng)有的態(tài)度,，更不應(yīng)是他們做事的風(fēng)格。將公眾詬病的教育問題重視起來,，并且一一解決了,，這才是真正的擔(dān)當(dāng),。
前幾天有媒體報(bào)道，中國許多家長,，尤其是城市中的家長對中小學(xué)教育有諸多不滿,，認(rèn)為目前學(xué)校教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面都不能讓孩子真正體會到學(xué)習(xí)的快樂,，不能學(xué)到有用的知識,。于是，有些家長用行動表達(dá)不滿：讓孩子在家上學(xué)或者進(jìn)入私人辦的學(xué)堂,。
比強(qiáng)調(diào)師德更重要的,，是化解更現(xiàn)實(shí)的教育問題。但有關(guān)部門卻一直回避,，不能給公眾一個(gè)滿意交代,。對一些無關(guān)痛癢的問題抓著不放，就有些避重就輕了,。
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