云南大學副教授尹曉冰在全國性的一個研討會上提醒同行：“教師用不著討好學生?！闭J為做好教學是基礎(chǔ),，但把精力都用在教學上，是“毀滅自己，照亮別人”,。他開50多萬元的寶馬車去上課,，是3家上市公司的董事，他自稱用在教學上的精力約占1/3,。（相關(guān)報道見今日本報07版）
尹副教授高調(diào)聲稱無需討好學生,，與MBA課堂上的學生比拼豪車、手機,、靚號,，好一個“學霸”腔調(diào)，氣場強大,，令人訝異,。如果說他的“炫富”是為了鎮(zhèn)住學生，那倒還情有可原,，畢竟那幫來學MBA的大多都是腰纏萬貫的主兒,，平日里斗富撒氣慣了，有位個性張狂的“富豪教授”做老師,，在課堂上多少會克制些,。不過他認為教師若把全部精力都用在教學上，就是“毀滅自己,，照亮別人”,，這無疑是一個顛覆性的看法，筆者卻不敢茍同,。
傳統(tǒng)文化對教師的要求,，一向是以“傳道、授業(yè),、解惑”為本,，以“鞠躬盡瘁、蠟炬成灰”的精神為范,，以“桃李滿天下”為榮,，不求富貴飛騰，但守清平樂道,。在這種奉獻社會的理念約束下,，教師基本與巨額財富無緣，最多也就是達到小康水平,，但其社會地位很高,，受到民眾的普遍尊重。而如今那些“不務正業(yè)”的教師們,，不用心教書育人,，卻在一門心思鉆營職稱,、級別，撈票子,、搞項目,、拉關(guān)系，直將學校做官場,、商場,，錢權(quán)都有了，在民眾心中的地位卻直線下降,，個別不負責任,、信口雌黃的教授，則更是被人所鄙,。
現(xiàn)在是市場經(jīng)濟時代,，只要抓住發(fā)展機遇，每個人都有發(fā)財致富的機會,，當然也包括教師,。而且，早就有無數(shù)教師停薪留職,，或者干脆辭職下海,，在商海里拼搏一把，成功者亦不在少數(shù),，贏得了財富與事業(yè),。這樣的成功榜樣值得鼓勵，說明他們本身就適合商海,，雖然少了一位不安現(xiàn)狀的教師,，卻多了一位積極進取的商人，乃是社會人力資源的重新優(yōu)配,，于公于私都有利,。但是，假若身居教師之位,，同時還在外面經(jīng)商,，或者如尹曉冰副教授那樣兼任3家上市公司的獨立董事，教學精力只占1/3,，如此“身在曹營心在漢”的做法,，很難想象其精力如何均衡分配,。他忙得過來嗎,？授業(yè)水平又究竟如何呢？
這是一個自由選擇個人發(fā)展路徑的時代,，沒有誰去擋住教師的發(fā)財之路,。何況,，在人生的漫長道路上，轉(zhuǎn)換職業(yè)亦稀松平常,，有些人正是在不斷轉(zhuǎn)換的過程中,，尋覓到自己最擅長的職業(yè)。不過,，人的精力畢竟有限,，與其四處撒網(wǎng)，不如專心一域,。教師還是應敬守本業(yè),，以育人為己任，如果受不得金錢誘惑,，那就不妨跳出“象牙塔”,，去商海放手一搏。若總想著左右逢源,，恐怕到最后是會左右為難的,。
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