“我小時(shí)候玩過(guò)家家，總想著將來(lái)有一天能當(dāng)老師,?？涩F(xiàn)在我教書(shū)13年，做了11年班主任,，唯一的想法就是能早日離開(kāi)這個(gè)崗位,。”前不久,，記者在南寧市的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)采訪時(shí),，當(dāng)?shù)刂行男５恼Z(yǔ)文老師黃淑娟談起她目前的心境，微微嘆了口氣,。和黃老師一同進(jìn)學(xué)校的那批老師中,，有些人確實(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)行了。有的跟朋友去外地做生意,，有的考上了公務(wù)員,。從熱愛(ài)教育到逃離教育，一些鄉(xiāng)村教師做出這樣的選擇其實(shí)也很無(wú)奈,。（12月2日中國(guó)青年報(bào)）
不少地方政府在文件中都一再?gòu)?qiáng)調(diào),，要盡快縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬,?？墒聦?shí)上，在某些地方,，現(xiàn)在這個(gè)差距不僅沒(méi)有縮小,，反而有逐年拉大的趨勢(shì)。
在今年兩會(huì)上,，全國(guó)人大代表蒙蘭鳳發(fā)出“同是站在三尺講臺(tái),城鄉(xiāng)教師兩個(gè)群體的收入差距竟達(dá)數(shù)十倍之多”的感嘆,。她認(rèn)為，要留住鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師,，必須提高他們的待遇,，她建議教師的基本工資和績(jī)效工資可以以省為單位，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，避免出現(xiàn)教師待遇省里比市里好,，市里比縣里好的現(xiàn)象，令鄉(xiāng)村骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定,。
由于鄉(xiāng)村教師待遇得不到提高,，工作無(wú)激情，近年來(lái)某些地方農(nóng)村中小學(xué)校真的是每況愈下,一年不如一年了。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生人數(shù)急劇減少,。有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué),，生源流失嚴(yán)重，這些流失的學(xué)生要么輟學(xué)到城里打工,，要么花高價(jià)到城里讀書(shū),。二是教師隊(duì)伍人心渙散。請(qǐng)假的請(qǐng)假,、離職的離職，留下來(lái)的也總是長(zhǎng)吁短嘆,，囊中羞澀,。
溫家寶總理在教師節(jié)會(huì)見(jiàn)教師代表時(shí)說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本,；教育大計(jì),，教師為本。愿全社會(huì)共同關(guān)注鄉(xiāng)村教師的待遇問(wèn)題,，為全面發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),。
因此，要依法落實(shí)教師的工資待遇,，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高教師的收入水平,，保障教師的工資按時(shí)足額發(fā)放。優(yōu)先考慮教師按規(guī)定應(yīng)享受的津貼,、補(bǔ)貼及福利待遇,，千方百計(jì)改善教師特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)、艱苦地區(qū)教師的學(xué)習(xí),、工作和生活條件,，逐步完善各類(lèi)學(xué)校教師醫(yī)療、養(yǎng)老,、住房等社會(huì)保障制度,。另外，還要改善學(xué)校制度與文化環(huán)境,、完善教育政策等,，使廣大鄉(xiāng)村教師安心從教、專(zhuān)心從教,、熱心從教,、長(zhǎng)期從教、終身從教,。
眾多鄉(xiāng)村教師選擇逃離教育,，這是社會(huì)的尷尬，更是科教興國(guó)戰(zhàn)略的尷尬，什么時(shí)候能真正改變這一現(xiàn)狀呢,？
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