人們?cè)缇驮诤粲跛刭|(zhì)教育,，近年來,，素質(zhì)教育也的確得到了社會(huì)、家庭,、學(xué)校的重視,。許多學(xué)校都在積極有序地開展素質(zhì)教育，以期使自己的教育能夠取得更大成功?，F(xiàn)在,，新課程改革正在不斷地加大力度，素質(zhì)教育被推到了更為重要的位置上,。教育也日漸變得更為人性化,、科學(xué)化、正規(guī)化,。
素質(zhì)教育一個(gè)極為重要的方面乃是“減負(fù)”,。何為“減負(fù)”？說得通俗點(diǎn),，就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。在這個(gè)教育前提與號(hào)召下，“減負(fù)”教育可謂進(jìn)行得如火如荼,，如日中天,。然而,，筆者縱觀當(dāng)今的“減負(fù)”教育，卻發(fā)現(xiàn)有的地方,，“減負(fù)”教育有所過度,，這樣減負(fù)，不但不能提高素質(zhì)教育,，反而可能影響素質(zhì)教育,，進(jìn)而脫素質(zhì)教育的后腿。
有的老師,，“心領(lǐng)神會(huì)”,，他們時(shí)刻不忘“減負(fù)”教育，心中牢記“減負(fù)”,，于是乎,，作業(yè)布置越少越好,，少到一周不做一次課堂作業(yè),，家庭作業(yè)根本不提，作文,，一個(gè)月才寫一篇,，要求學(xué)生背誦的課文，只要求熟讀即可,，也不進(jìn)行檢查,，讓學(xué)生自己去執(zhí)行?？荚囈彩潜M量能少就少,，單元測試免了，全發(fā)給學(xué)生自己去做,，學(xué)生做了,，老師也不批改。如此以來,，學(xué)生確實(shí)輕松了很多,，有的學(xué)生高興的不得了，覺得自己找到了做學(xué)生的感覺,，認(rèn)為這樣的教育才是真正的素質(zhì)教育,，才是最好的“減負(fù)”教育。這樣的“減負(fù)”教育,，老師們也舒服了很多,，工作量簡直減少了一般，而結(jié)果怎樣呢,？有的學(xué)生,，因?yàn)樽鲎鳂I(yè)太少,，連最基本的題目都做不出來，寫出來的作文,，錯(cuò)字連篇,，語句不通。為什么,？因?yàn)樽龅奶?，老師布置的太少，有的老師只要求他們自己去完成,，老師也不檢查,，他們干脆就不做了。因此,，解題能力與作文水平大幅下降,。
筆者是一名教師，經(jīng)過多年的教育,，總是覺得,，無論如何倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣重視“減負(fù)”教育,，“減負(fù)”不可過度,，如果“減負(fù)”教育變成了“減沒”教育。那后果可能使得其反,，甚至是不堪設(shè)想的,。
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