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人們早就在呼吁素質(zhì)教育,，近年來,，素質(zhì)教育也的確得到了社會,、家庭,、學校的重視,。許多學校都在積極有序地開展素質(zhì)教育，以期使自己的教育能夠取得更大成功。現(xiàn)在,，新課程改革正在不斷地加大力度,，素質(zhì)教育被推到了更為重要的位置上,。教育也日漸變得更為人性化、科學化,、正規(guī)化。

素質(zhì)教育一個極為重要的方面乃是“減負”。何為“減負”,？說得通俗點,，就是減輕學生負擔。在這個教育前提與號召下,，“減負”教育可謂進行得如火如荼,，如日中天,。然而,，筆者縱觀當今的“減負”教育,，卻發(fā)現(xiàn)有的地方,，“減負”教育有所過度,，這樣減負,，不但不能提高素質(zhì)教育,，反而可能影響素質(zhì)教育，進而脫素質(zhì)教育的后腿,。

有的老師，“心領神會”,，他們時刻不忘“減負”教育,，心中牢記“減負”,，于是乎，作業(yè)布置越少越好,，少到一周不做一次課堂作業(yè),，家庭作業(yè)根本不提，作文,，一個月才寫一篇,，要求學生背誦的課文，只要求熟讀即可,，也不進行檢查,，讓學生自己去執(zhí)行?？荚囈彩潜M量能少就少,，單元測試免了，全發(fā)給學生自己去做,，學生做了,，老師也不批改。如此以來,，學生確實輕松了很多,，有的學生高興的不得了，覺得自己找到了做學生的感覺,，認為這樣的教育才是真正的素質(zhì)教育,，才是最好的“減負”教育。這樣的“減負”教育,，老師們也舒服了很多,，工作量簡直減少了一般，而結(jié)果怎樣呢,？有的學生,，因為做作業(yè)太少,，連最基本的題目都做不出來,，寫出來的作文,，錯字連篇，語句不通,。為什么,？因為做的太少,，老師布置的太少,，有的老師只要求他們自己去完成,，老師也不檢查,，他們干脆就不做了,。因此,，解題能力與作文水平大幅下降。

筆者是一名教師,，經(jīng)過多年的教育,，總是覺得,，無論如何倡導素質(zhì)教育,，怎樣重視“減負”教育，“減負”不可過度,，如果“減負”教育變成了“減沒”教育,。那后果可能使得其反,，甚至是不堪設想的,。