2004年廣州大學城第一批大學生進駐,,要在此學習和生活4年,。我作為第一批前往大學城上思想政治公共課的教師,,在第一節(jié)課上對學生說過這樣一句話:“這里是你們?nèi)松囊粋€新起點,,大學城挺好,,但請不要將你們的生命永遠留在這,?!碑敃r在座的學生有的茫然,、有的偷笑,、有的若有所思,,他們覺得老師的這句話危言聳聽,不知從何說來,??墒牵坏?年,第一批進駐大學城的學生就有人將生命結(jié)束在那片土地上,,我覺得萬分遺憾和痛心,。
如今面對那些大學里的新鮮面孔,我總是在第一節(jié)課上與他們達成一個協(xié)議,,我讓他們答應我,,無論如何,不能以極端的方式面對困惑和困境,。如有非常時刻,,請想想當初與老師的協(xié)議,請對自己的承諾負責任,,老師相信他們,。我讓他們記住我的名字,因為那樣的話,,只要他們愿意,,他們隨時可以按照我的名字拼寫方式,將信件發(fā)到我學校的郵箱里,。這代表,,這個世界上總有一個地方,可以傾聽到他們的聲音,。我不知道,,這樣的承諾對于那些遭遇挫折的年輕人到底能有幾分作用,但我知道,,我必須那樣做,。通過那個郵箱,我得知當年總覺得與同學格格不入的他做班長了,,整天與物理原理打交道的她帶著小提琴在旅途中,。
思想政治公共課要在有限的時間內(nèi)既要解決學生的思想問題,又要幫助他們理解好政治問題,,這真是一個艱巨的任務,。我一直認為,如今思想政治公共課對教師的要求非常高,,因為要想成為一個受歡迎的思想政治公共課教師有點難,。這個難處有點像基層干部那樣,既要面對民眾做好服務工作,,又要滿足來自組織上層的各種要求,,如果民眾的要求與上級的要求不能統(tǒng)一的話,基層官員就像夾心餅干,。
學生對大學里思想政治公共課的教材內(nèi)容都非常熟悉,。學生告訴我,,當他拿到教材翻了翻,頓感失望,,基本上沒有什么吸引他的東西,。因為很多內(nèi)容都是在中學課本上出現(xiàn)過的,可以這樣說,,很少有學生是帶著對知識的渴望進入思想政治公共課的教室的,。在我的工作環(huán)境中,很多學生口口相傳他們對教師的評價,,他們被教師的口碑所吸引選擇走進哪個教師的課堂,。因而,那些善于啟發(fā)學生學習興趣的,、因各種各樣原因有個體魅力的教師,,會成為激發(fā)學生上思想政治公共課的直接原因。
因而,,對于從事思想政治公共課教學的教師而言,,必須建立起學生喜歡的教學方式才能很好地完成工作。但是,,很少有圍繞知識框架與內(nèi)容改革進行的探討與爭論,。我一直認為,沒有探討與爭論,、沒有反思,改革很難有實質(zhì)性的推進,。就我個人任教的這門課程而言,,有國內(nèi)著名專家們每年一次的討論與教材修改工作。今年開學,,我又要通知所有教師重新領取教材,,當我們聚在一起召開集體備課會的時候,找到新修訂的內(nèi)容,,一頁紙張而已,,浪費整本教材,而且年年如此,!
如何將抽象空洞的理論轉(zhuǎn)化為學生的日常思考與實踐,,這是思想政治公共課教師一定要完成的任務。否則的話,,思想政治公共課要塑造人的目標一定達不到,。也正因為此,如何與學生一起來理解日常生活與解讀日常生活,,是思想政治公共課教師的重要工作內(nèi)容,。然而,日常生活一定是豐富多彩與千差萬別的,每個教師與每個學生日常生活經(jīng)驗不同,,如何在公共課中既解讀公共生活又兼顧經(jīng)驗差異,,這是所有思想政治公共課教師必須共同面對的問題。
從這些年的教學經(jīng)歷中,,我深刻地感受到,,我們急需在思想政治公共課中建立起通識教育的核心內(nèi)容,公民教育,、生命教育,、環(huán)境教育、性別教育等專題需要納入其中,。然而,,在思想政治公共課的培訓會上,專家在臺上大聲說:“請大家記住,,我們不是要進行公民教育,,我們是要進行思想政治教育?!甭牭酱嗽?,我愕然,抬頭一看,,專家低著頭在看稿,,環(huán)顧四周,幾百位教師神情依舊,。
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