今天,，9月10日,。這樣時(shí)節(jié),，教師理應(yīng)享受職業(yè)榮光,，接受感恩致敬。
很遺憾,，現(xiàn)實(shí)卻不是這樣的,。這些天,，對師德的聲討掩蓋了對教師的致敬。說來說去,，也沒有繞開說了許多年的主題——教師節(jié)演變?yōu)椤八投Y節(jié)”,。漫天口水之下，有多少教師一臉尷尬與委屈,，無人知,。
尊師重教最基本的底線，就是全社會(huì)要真正懂得賦予教師的尊嚴(yán)與權(quán)利,。在從傳統(tǒng)社會(huì)走向公民社會(huì)的今天,，如果給老師贈(zèng)一張賀卡、獻(xiàn)一束鮮花都被貼上“送禮”的標(biāo)簽,，然后被送到道德審判臺(tái),，那背后必將包裹著深層的文化斷裂與道德捆綁，造成教師尊嚴(yán)大面積的淪陷,。
社會(huì)對教師高要求,，當(dāng)然是值得理解的。但如果給予教師一張賀卡與一束鮮花也要招致瘋狂的道德口水,，教師的尊嚴(yán)又如何依存,？如果連起碼的公民精神與教育規(guī)律都不懂的人,，都隨意可以對教師進(jìn)行道德指責(zé),，教師的人格又如何不被矮化？而當(dāng)教師失去應(yīng)該的尊嚴(yán)與人格,，隨之倒下的,，其實(shí)就是他們作為公民應(yīng)有的權(quán)利。
沒有權(quán)利,，就談不上尊嚴(yán),。當(dāng)前教師的權(quán)利尷尬，體現(xiàn)在很多層面,。此前教育部曾詔告天下——“中小學(xué)班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生”,。面對教育部這個(gè)煞有介事規(guī)定，相信就算不是教師,，也絕對會(huì)有被雷倒的感覺,。但它其實(shí)就在深刻地說明，今天教師在學(xué)生面前,，師道尊嚴(yán)已經(jīng)跌入歷史谷底,。
不久前，湖南郴州一名叫做何海濱的42歲老師對一名未穿校服學(xué)生批評(píng),，該學(xué)生家長不僅當(dāng)著上千學(xué)生的面將老師從升旗臺(tái)拖至辦公室,，還通過區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)人大的干預(yù)，對何老師實(shí)施多項(xiàng)處分,。最后在種種脅迫與誘騙之下,，何老師公開向?qū)W生與家長道歉。但他承受不了尊嚴(yán)受辱的人性災(zāi)難,，當(dāng)場掏出一把多功能折刀,，割傷手臂，傷及筋腱,，血流如注,。“揮刀自殘”來以痛制痛,，痛何如哉,？
值得注意的是，在教育高收費(fèi),、教育亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的今天,，很多人容易把對教育現(xiàn)狀不滿的情緒，錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)嫁到普遍教師身上,，讓教師變成相關(guān)教育體制弊端的替罪羊,。這也是他們不容易得到社會(huì)同情，反而容易遭遇道德大棒的原因,。
為此,，在走向公民社會(huì)的進(jìn)程中，我們必須讓教師從道德捆綁上解脫下來,，來反思是否真正對教師的尊嚴(yán)與權(quán)利做到足夠的尊重,。公眾輿論也同樣需要反思，是否對師德存在不加理性與節(jié)制的過度開發(fā),。
桃李不言,，下自成蹊。一個(gè)人,，不懂得尊敬老師,，就不配做合格的公民；一個(gè)社會(huì),，不懂尊師重教,，就沒有前途希望。在走向公民社會(huì)的進(jìn)程中,，全社會(huì)都必須真正懂得如何去賦還教師尊嚴(yán)與權(quán)利,。
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