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一周要上20節(jié)課，最多時(shí)，要同時(shí)上4門(mén)不同的課,；除了上課，新來(lái)的專職教師還要擔(dān)任輔導(dǎo)員工作,，有研究生學(xué)歷的要做滿3年輔導(dǎo)員，如果考核不合格,，就再做3年,，而領(lǐng)導(dǎo)不告訴你合格不合格；輔導(dǎo)員的工作實(shí)行坐班制,，系里規(guī)定輔導(dǎo)員每天早上上課之前都要進(jìn)班巡查,，查遲到，查早自習(xí),，查校服，班上有學(xué)生遲到被抓,，輔導(dǎo)員的名字也會(huì)與學(xué)生的名字都上花名冊(cè),，打印出來(lái)送到各個(gè)系部；為迎接教育部的評(píng)估,，科研的重?fù)?dān)便落在了年輕人身上……

這是8月9日《中國(guó)青年報(bào)》刊發(fā)的一名“80后”高職教師自述,。讀完這篇自述，在我腦海里浮現(xiàn)的是一個(gè)“全科教師”形象,。也許在高職的領(lǐng)導(dǎo)看來(lái),，這種“全科教師”模式，把人力資源開(kāi)發(fā)到了極致,，既有利于高職發(fā)展,，也有利于年輕人的成長(zhǎng)——經(jīng)過(guò)這么高負(fù)荷的磨練，高職年輕教師將在“教學(xué),、學(xué)生工作,、學(xué)術(shù)研究”三個(gè)領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，成為高職教育的“全能人才”,。

然而,，從教育管理的基本規(guī)律審視，這種“磨練”,，其實(shí)是盡量壓縮辦學(xué)成本,，不合理地使用人才，既讓教師身心疲憊,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生權(quán)益的漠視,。這位教師如此這樣勞作，得到的是什么呢,？連單身教工宿舍也沒(méi)有,，只能租房在與北京唐家?guī)X這種“蟻?zhàn)濉本劬酉囝愃频牡胤?，而學(xué)校并沒(méi)有給青年教師相應(yīng)的租房補(bǔ)貼。

高等職業(yè)教育是重在培養(yǎng)學(xué)生技能的教育,，因此,，對(duì)師資要求很高，通常的說(shuō)法是“雙師型”,，即既是教師,，又是工程師，所以,，要求年輕教師為高職學(xué)生上課,，本就不符合“雙師型”的要求。這就罷了,。更叫絕的是,，還要讓沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，同時(shí)上4門(mén)課,。今天,，就連小學(xué)的“全科教師”都不好當(dāng)，可年輕的高職教師卻能同時(shí)上4門(mén)課,，這所學(xué)校用人的膽量真大,。

至于專任教師無(wú)一例外地當(dāng)輔導(dǎo)員，也是學(xué)校膽量極大之舉,。少數(shù)專任教師,，在學(xué)校考核合格,、自身愿意的情況下,，是可以兼職做輔導(dǎo)員的，而由于輔導(dǎo)員工作的特殊性,，不是每個(gè)專任教師都可以承擔(dān),。從這位老師的自述看，這所學(xué)校是把輔導(dǎo)員崗位作為“執(zhí)勤”和“保姆”對(duì)待的,，所以并非讓教師承擔(dān)輔導(dǎo)角色,，而是“盯人”角色，所以也就不需要教師是否具有指導(dǎo)學(xué)生的能力,，只要教師付出體力和精力,。

令人揪心的是，這種情況并非發(fā)生在一所學(xué)校,，過(guò)去10年來(lái),，我國(guó)高等教育大發(fā)展，最近公布的2009年全國(guó)事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國(guó)普通高等學(xué)校2305所,，其中,，本科院校1090所，高職（?？疲┰盒?215所,，而在1999年，普通高等學(xué)?？傆?jì)1071所,。也就是說(shuō)，這10年間,，普通高等學(xué)校增加了一倍多,。這些學(xué)校是否符合辦學(xué)條件，是否隨著從中專升格為高職,、從高職升格為大專,，轉(zhuǎn)變了教育思想、建立新的管理模式,，這些在快速的發(fā)展中都沒(méi)有認(rèn)真思考,。真實(shí)的辦學(xué)情況是，不少學(xué)校在硬件上還湊合,，而在“軟件”，尤其是教師隊(duì)伍建設(shè)方面,，嚴(yán)重不足,，學(xué)校都在硬撐，很多學(xué)校的師資都存在三個(gè)“三分之一”的現(xiàn)象,。三分之一退休教師,，三分之一兼職教師（主要為其他在校研究生），三分之一年輕的專任教師,，這些專任教師就是“萬(wàn)金油”,，負(fù)責(zé)教學(xué)、學(xué)生工作和科研,，在教學(xué)方面,，還隨時(shí)頂替退休教師、兼職教師不到位的課,。由于學(xué)校投入乏力,，青年教師看不到前途，且受不了折磨,，因此頻頻跳槽,，只能再補(bǔ)充剛畢業(yè)的年輕人，學(xué)校的辦學(xué)就一直處于低水平。

一個(gè)值得所有高職警惕的現(xiàn)象是,，我國(guó)高中畢業(yè)生生源持續(xù)下降,，高考報(bào)名數(shù)在未來(lái)10年將有可能持續(xù)減少，如果高職院校不能保證基本的辦學(xué)質(zhì)量（尚不要求形成特色）,，將很有可能在不久的將來(lái),，面臨破產(chǎn)關(guān)門(mén)的結(jié)局。在最近幾年的高職招生中,，有的剛成立不過(guò)五六年的高校,，錄取學(xué)生數(shù)未達(dá)招生計(jì)劃數(shù)的一半，還有的學(xué)校在一些地方遭遇“零投檔”,，這預(yù)示我國(guó)將有一批高校,，極有可能成為我國(guó)教育史上“最短命”的大學(xué)。