在華中科技大學例行的畢業(yè)典禮上,，校長李培根院士僅二千余字的《記憶》贏得了三十余次熱烈掌聲,。并受到全場八千多名學子自發(fā)起立，并齊聲高呼“根叔,、根叔”的壯觀場面,。在國內實屬罕見,。
一名大學校長的一次“畢業(yè)講話”如同一場“大學地震”,，震中為當代大學生，震蕩了大學校園和大學生的心,，又猶如一針興奮劑引起了青年人思想與情感的碰撞和共鳴,。
如此穿透力和震憾力的校長畢業(yè)典禮演講其魅力不僅限于個人本身，更多的是大學生們對“根叔校長”的崇拜與渴望,。
李培根院士之所以被大學生譽為“根叔”并引發(fā)了“根叔熱”,，其中之奧妙最重要的、也是最關鍵的原因之一是中國當代大學太需要“根叔”這樣的大學校長了,。這不僅是大學生的吶喊與呼喚,，更是全社會共同的心聲與愿望。
筆者之愚見,，當代大學,、大學生需要的不僅僅只是一個個校長高級別的“根叔”，更需要的,、也正是當代大學所缺乏的,，正是大學的根和根基，此根非彼根,，并非“叔根”之根,，而是大學之根、大學之根基,。
當代大學,、大學生僅僅擁有一個個“根叔”還不夠完美，因為大學“根叔”替代不了大學精神,。大學精神正是我們需要重新找回和重塑的大學根基之本源,。
本來，培育德智體美勞全面發(fā)展的多元化創(chuàng)新型,、復合型人才,，是大學、大學教師,、大學校長們的使命和天職,。然而，由于一些不良社會風氣,、不良教育體制,、不良大學環(huán)境、不良大學校風,、不良教風和學風等不良現象侵襲了我們的國家搖籃神圣領地——大學校園,。導致了今天的“根叔”變得難能可貴，導致了當代的大學培育不出大師級人才,，導致了當代的大學生失去了方向……“根叔熱”也因此更倍受熱追和熱捧,。
大學生渴望所有的校長都是“根叔”,，還有那些主任、書記,、教授,、輔導員等，都能像“根叔”一樣親切和容易接近,。讓大學生感到他們的大學,、校長、主任,、教授,、輔導員等都愿意與他們?yōu)槲椤?/p>
透過“根叔現象”,，對當代中國教育制度改革和大學精神的塑造又有何啟示,？故而，當代大學更需要的是涵蓋有大學精神的大學的根和根基,。
大學精神是大學的根和根基,。大學精神是大學文化的核心、支柱和靈魂,，此乃大學精神的根基,。一所大學只有擁有自己獨特的大學精神，這不僅是大學和大學生的一筆寶貴財富,，也是大學魅力之所在,，更是大學生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的力量源泉,。因為,，這種精神將影響著每個大學生的學習成長過程和人生價值追求。尤其是,，在大學競爭愈演愈烈的今天,，重塑與培育當代大學精神是每所大學將面臨的既重大又緊迫的課題。大學精神不僅要植根于大學校園,，更要植根于每個大學生心中,。從外延上理解，大學精神是大學辦學理念,、育人方針,、學術追求、管理模式的哲學抽象,；從內涵上理解,，大學精神應從不同的側面展現大學生自身的素質、氣質,、品位與整體的精神面貌,。如蔡元培先生在擔任北京大學校長期間奠定了“兼容并蓄,，學術獨立，思想自由”的大學精神,，為大學理念的中國化探索了一條新路,；如竺可楨在擔任浙江大學校長期間，確立了“求是”和“犧牲精神”的大學精神,，為大學精神賦予了新的內涵,。如果一所大學或缺乏或沒有大學精神，這所大學將面臨危機重重,。
大學生態(tài)是大學的根和根基,。一所大學的生態(tài)好不好，要看是否有好的大學團隊,、學科帶頭人,、優(yōu)秀的師資隊伍等因素。例如那些大科學家和大師級的人物,，他們在進行教學和研究的時,，首先想到的絕不是自己的功名利祿，而是憑著自身的學術,、誠信,、責任感，以及某種研究的興趣所致,。然而,，今天，對一所大學來說,，無論是培育人才,，還是學科研究，首要做得就是營造,、弘揚一種對國家和社會具有使命意識,、責任意識，對科學事業(yè)充滿熱愛的大學精神,。若大學的領導集體,、教師隊伍和科研人員都具備了這種使命感和責任感。筆者以為,，我們的大學不僅能打造一流的學府,，更能培育出一流的人才。
育人管理是大學的根和根基,。要建設一流大學,，加強大學隊伍建設是關鍵，全面提高教師的師德和業(yè)務素質,，以德治校,，教師是實施者,。因此，加強師德,、師風,、師質建設，教師是關鍵,。教書育人和管理育人是大學教育最基本的職責,。教書育人是把自己的知識、學問傳授給學生,；管理育人是善于發(fā)現學生身上的閃光點,，從而去激發(fā)學生、鼓勵學生,，使學生真正成為正直,、善良、有益于社會的人,。所以,，大學、大學教師的責任重大,，在教書與育人上一點也不得馬虎。同時,，教書和管理更是一門重要而有意義的學問,。21世紀教育邁向全球化，當面對“生有涯,，而知無涯”的現實時,，教師更應不斷地學習和提高自身業(yè)務綜合素質方能勝任教師之責。身為教師更要做到“其身正,、不令而行,，其身不正，雖令不從”,，方能育人和管理好大學生,。故而，大學,、大學教師要以自身精深的才學,，多彩的教學藝術去培養(yǎng)人；要以自身人格的魅力和力量,、言慈相濟的愛心和奉獻去感染人,；要以自身的時代責任感，奮斗不息的精神引導人,。
我們的當代教育,，從幼兒園到大學,，我們都把大量的時間花在如何提高學生的文化知識方面、把所有的經歷都花在如何培優(yōu)和如何考出高分上面,。我們所有的教育環(huán)節(jié)中缺乏和忽視的恰恰是我們的本源——教育的根和根基,，現在要數大學教育尤其突出。
借“根叔現象”的熱度,，我們呼喚更多的校長能多些思想家,、教育家、心理學家,，甚至是輔導員的情懷,，在傳播科學知識的同時，多播撒些大學精神,、人文情懷,、做人處事和誠信品質。這或許正是大學的根和根基所在,，這或許正是大學生所渴望的,、也是所迫切的內涵所在。
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